中职学校数控技能教学浅探

　　随着我国制造业的快速发展，先进的数控技术开始广泛应用，这就迫切需要中等职业学校培养出大量合格的从事生产一线数控加工的技能人才。对于数控技能人才的培养，必须以传统的机械制造技术知识为基础，同时还应具有熟练的数控操作技能。下面笔者就中职数控教学所面临的问题及如何提高数控技能教学效果谈谈自己的看法。
　　一、数控技能教学所面临的问题
　　数控技术的广泛应用，给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来了深刻的变化，也给传统的机械类专业人才的培养带来了新的挑战。目前中职学校在数控技能教学中存在很多问题，主要表现在：
　　1、部分学生存在不良的学习习惯和学习行为
　　目前，中职学生厌学已成为一种比较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。这种情绪造成的种种消极表现，让很多老师认为自己每天在做无用功，这给实际教学工作带来了很大的困难。
　　2、数控技能专业师资质量不高，数量不足
　　随着数控技术在近几年的快速应用，供不应求的市场需求状况导致了数控专业师资质量不高，数量不足的局面。很多学校数控专业老师是传统的机械类专业老师转行而来的。这些教师参加过一些数控培训，懂得编程理论和数控设备上操作面板的使用，但对实习加工参数、工艺要求不太精通，这就会直接影响编程效果，导致教师教学质量不高。
　　3、数控技能设备数量不足，且不配套
　　近年来，受数控人才需求快速增长的拉动，中职学生填报数控专业的人数越来越多，在中职招生竞争激烈的情况下，为了适应市场需求，很多职业学校建设了数控实训场所。但是由于缺乏经验，有些学校在实训I硬件上选择购买＂数控加工中心＂，或者是以好的机床配备进口数控系统为主。由于每台数控设备非常昂贵，学校购置的设备数置是有限的，学生实践受到设备数量局限，实训规模化、普及化无法在短期内实现，最终很难从真正意义上提高学生的动手能力，实训效果较差，难以实现教学目标。
　　二、提高数控技能教学质量的途径
　　1、深化教学改革，激发学生的学习兴趣
　　深化教学改革是解决中职学生厌学情绪的一个重要途径，中职学校只有主动适应当代学生的心理特点和个性特征，通过改革降低教学难度，使教学内容能让学生学得进，教学目标能让学生达得到，教学方法能让学生喜欢，考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣，变＂要我学＂为＂我要学＂，从而克服厌学情绪。
　　2、加强数控技能基础训练
　　首先是重视传统金工实习训练，传统的金属加工理论与实践技能，仍是学习先进制造技术的基础。传统金工的教学实习既是学好数控技能的重要环节，也是学好数控机床编程的基础。数控技能的学习不仅是学会数控机床操作指令的功能，而且还要学会零件加工程序的编制、加工工艺的制定、参数的确定。因此，在学生参加机械基础、机械加工实习时要重点给予指导，让每个学生都能熟练地掌握机床的操作，并学习零件加工工艺及加工参数的合理设定方法。这样做不仅丰富了教学实习的内容，也为数控机床的编程打下了良好的基础，而且提高了学生的学习兴趣，增强了学生实践操作能力。
　　3、加强师资队伍的建设
　　学校要建立教师培训制度，鼓励教师到校办工厂、实训车间、企业进行见习和工作实践，根据对数控技术的教学需求进行岗位培训，重点放在工艺技术、数控自动编程、故障诊断与排除等方面。
　　4、加强数控硬件软件的建设
　　(1)学校要建立较为完备的实训设备。实训设备应包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备以及数控模拟软件。在数控实训设备建设中，应优先满足教学与培训要求，用有限的资金合理配置数控技能实训设备，建议以小型数控机床为主，适当选用高档机床。
　　(2)是学校要配备较完善的数控编程室。数控编程室的电脑应装有数控仿真软件、UG教学软件、CAD／CAM等教学软件。如数控仿真软件不仅降低可教学运行成本，而且给学生更多的模拟练习机会，在各种仿真练习中熟练掌握数控生产技术。这些教学系统既能单机独立运行，又能在线运行，完全模拟一线生产实际。简单来讲，就是利用计算机和其他的专用硬件形成一种真实场景的交互来体验一种真实感觉，因此能进一步培训操作者的实际操作技能。
　　总之，在数控技能教学的改革上我们应针对中职教育的学生的学情特点，适时更新观念和人才培养模式，采用有效的教学方法，着力提高学生的学习兴趣。同时建设好数控技能实训基地，加大师资培训力度，数控技能教学一定能取得好的成效。
　　(作者单位：湖北成宁生物机电工程学校)