民办高校思想政治理论课典型案例开发与探索
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（安徽三联学院，安徽 合肥 230106）
【摘 要】从目高校的教学情况来看，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学案例改革势在必行，这一课程典型案例的开发与研究可以作为一个突破口，为我国高校进一步改革思政课的案例教学模式提供必要的理论基础和实践基础。案例教学法是提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程案例教学实效的有效手段之一，为了提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的案例教学的实际效果，需要切实加强这一课程典型案例的开发和研究。
【关键词】典型案例；开发；应用案例的开发与研究
一、思想政治理论课典型案例开发的重要性
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程属于教育部指定在大学开设的公共理论必修课程，目前我国民办高校在这一课程的授课过程中普遍存在一些问题，如学生缺乏兴趣，课堂沉闷，师生不能形成有效互动，有的高校教师也缺乏认真钻研的精神，还是照本宣科，不能有效提升学生的听课积极性，只是满足于在课堂上管好学生，完成课堂任务。这些情况的出现说明我们需要亟待改革《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，这一课程教学存在的主要问题还是教学的实效性不高，如何提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学实效性是摆在高校思政课教育工作者面前的重大课题，笔者在此从典型案例开发的角度浅谈典型案例对于提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程效果的重要性。
典型案例既是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的重要教学内容，也是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的重要教学手段，从目前的研究现状来看，国内高校在思政课的案例教学改革方面已经作了许多有意义的工作，也积累了不少宝贵的经验，但是值得注意的是：虽然《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程相关教学案例的研究成果很多，但大多教学案例缺乏典型性，时代感，并且我们民办高校教师和学生的主体状况相脱节，无法在课堂教学中产生现实效应。此外案例教学成果主要体现在文字资料方面，形式过于单一，无法适应现代课程教学的要求。不仅如此，案例教学资料比较缺乏，除了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论案例参考书》以外，可供教师参考的资料很少，而这些出版的参考书往往提供的案例过于陈旧，很多教师都是在网上查找一些资料，随意拼凑案例教学资料，有可能因为备课时间不多，或缺乏深入的思考，在案例运用上也比较随意，有的只是为了迎合学生的＂口味＂，随意安排教学内容，频繁使用一些案例来吸引学生的注意力，不能使案例教学收到应有的教学效果。这些情况的出现有多种原因，但主要原因还是出在教学的准备环节上，教师备课不足，不愿认真钻研课程，不能在课堂上适时地运用典型案例增强教学效果。
典型案例教学，将案例不再以单一的讲授的方式呈现给学生，而是以文字、音频、视频、图像等多种形式呈现在学生面前，有助于激发学生的学习兴趣，培养其创造能力以及分析问题和解决问题的能力，更好地实现《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学目的。而成功的案例教学的组织和实施必须有典型案例素材和课件作支撑。这就需要我们思政课教师要认真钻研教学，开发出符合90后大学生特点和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学要求的典型案例作为教学的重要支撑，只有开发出比较鲜活的典型性的案例，制作出高质量、高水平的多媒体课件，在课堂上教师通过讲授和演示，把具有代表性的典型案例呈现在学生面前，才能激发学生思考，才能促进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学质量的提高。
二、民辦高校思想政治理论课典型案例的开发与探索
目前民办高校师生普遍感到思政课的课堂教学比较枯燥，灵活运用案例教学，通过编辑和讲解一些典型案例，启发学生理解和掌握相关的理论，从而提高学生的认识能力和实践能力。作为思政课的主要课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂教学往往还是单一的＂满堂灌＂式的讲授，更有一些教师仅仅就课本的内容讲解，根本不能激起学生的兴趣。为了改变这一现状，我们站在一线的思政课教师应该认真了解教学对象，潜心钻研教学内容，精心编写典型教学案例，并且适时地变化教学方法，才能最终站稳讲台，赢得学生。
在实际教学中，我们民办高校教师应该首先了解教学对象的特点，我们所教授的学生有本科类学生，也有专科类学生，我们必须了解学生的文化基础的不同，专业的不同，不同文化基础的学生和不同专业的学生，在案例的选择上要把握好适合他们的典型性案例，首先优选教学内容，然后根据教学内容选择最佳的典型教学案例，并且选择最佳的教学方法，正确地运用在教学中，才能够有效提高思想道德修养与法律基础这门课程的教学效果。
在典型案例的运用中，既可以用讲授法进行典型案例教学，也可以通过分组讨论的方法，选择典型案例让每个小组同学联系实际进行讨论，讨论的案例既要具有典型性，也要适时、适量，并且能够符合当代90后大学生的心理需要，引起他们的共鸣。
典型案例的讲解可以针对学生的专业特点展开，例如：对于市场营销专业的学生，在讲授毛泽东思想中＂农村包围城市，武装夺取政权＂思想时，可以将一些知名企业家如安徽徽商史玉柱的创业经历作为案例教学素材，比如在史玉柱第二次创业史中，他是如何适时地运用了毛泽东的这一思想作为营销策略并再次创业成功的经历作为典型案例，由此加深营销专业学生对毛泽东思想的理解和认识，对于市场营销专业的学生来说，他们对于紧扣专业的知识是非常感兴趣的，也提高了他们对思政课的认识。
典型案例的运用还需要结合当前社会的现实热点，比如反腐问题目前就是思想政治理论课的热点问题，在课堂上讲解＂党的建设＂的理论时可以引入一些当下的中央下派工作组进行反腐的典型案例，使同学们加深对党的建设重要性的认识，认识到腐败的根源问题何在，较之空洞地讲解理论，更能够引起学生的共鸣。
总之，我们民办高校教师要积极结合当前的形势，把握好民办高校学生主体的特点，并在此基础上认真研究典型的思想政治理论课教学案例，并不断探究和转变自己的课堂教学模式，打造高效的思想政治理论课的教学课堂，才可以更好地培养出有道德素养和政治素养的大学生。
基金项目：安徽省人文社会科研项目＂民办高职院校思想政治理论课典型教学案例开发与研究＂，科研项目号SK2012B160。
【参考文献】
[1] 李敏.案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中运用的思考[J]. 陕西教育学院学报. 2011（01）
[2] 杨慧民.高校思想政治理论课案例教学操作模式探析——以＂一切从实际出发＂教学内容为课例[J]. 思想理论教育导刊. 2010（11）
[3] 沈慧. 案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的运用 [J].内蒙古师范大学2011（06）