职业学校教学现状新体会

　　在职业教育日新月异的今天，越来越多的学生走入职业院校的大门，选择适合自己的专业，学习一技之长，为自己未来的生存和发展奠定基础。同时，在学生中也出现了一大批混日子、不学无术，来学校只是为了混文凭或分配工作的顽劣学生。这些学生干扰课堂纪律，扰乱课堂秩序，使教师无法进行正常的课堂教学，职业学校的教学出现了前所未有的教师授课难的现象。那么，如何针对现有的教学现状进行合理的教学?笔者在教学实践中，通过观察、感受探索出如下心得体会。
　　一、沟通和理解比单纯的说教更能打动学生
　　教师站在讲台上，授课的同时对学生进行人生的疏导和世界观的改造是无可厚非的，但是，现在的学生受社会发展的影响和生活环境的熏陶，逆反心理相当强。对90后出生的学生，再用一些＂好好读书，不要辜负父母的期望＂、＂读好书，学到一技之长将来给自己一个好的出路＂等等说教性的语言，不仅不会收到良好的效果，反倒会引起学生的反感。
　　笔者在教学中就遇到过这样的学生，每次上课，笔者经常会讲一些富有哲理和励志性的小故事穿插在教学中，这样即可活跃课堂氛围又能将育人的目的实现于教学实践。可是就有学生在笔者声情并茂地对他们进行劝解引导的时候，对笔者说：＂老师，你总给我们讲这些天方夜谭干什么?我们不懂。＂这个学生在班级是个专爱接老师话头，又爱惹事扰乱课堂纪律的学生，对于这样的学生单凭说教和感化是不起作用的。为此，笔者在观察他一段时间后，利用课余时间和他聊天，了解他的思想、性格，针对他的心理和他交谈，在理解和沟通的过程中，他对笔者的话不再有抵触，敌对情绪也逐渐消除，当他在课堂上再违反纪律时，笔者轻声地一说，他就会安静下来。因此，在教学中教师应该尽力避免说教性的语言，用易于被学生接受的谈话方式和学生进行交流，站在平等的位置上去说服学生，比单纯的说教更容易让学生接受。
　　二、幽默风趣的语言风格可化干戈为玉帛
　　课堂管理是教学中的一个重要环节。教师的授课语言既影响教学效果也影响课堂管理。在一个学习风气不正、学习氛围不浓、课堂纪律又差的班级，要想收到好的教学效果，是一件很难做到的事情。其中，课堂管理对于教师就是一个严峻的考验。许多时候，老师在面对那些脸皮很厚、软硬不吃的学生时，在再三教育不听的情况下，不是怒发冲冠将学生驱逐出去，就是疾言厉色地把学生一顿喝斥。其结果往往是两败俱伤，学生事后依然我行我素，不将老师放在眼里。所以，现在有很多老师在面对那些顽劣学生的时候，常常是无可奈何或置若罔闻。
　　什么样的课堂管理才能使那些天马行空的学生有所收敛和转变呢?这个问题恐怕长时间内都无法得到根本的解决，不过，笔者在一次听课中却颇受启发。那是一个外聘的专业课教师，他是从企业转型而来的。从专业教师的标准要求，他的授课可能存在很多教学环节中的不足，但是，在他所授课的班级中，他几乎受到所有学生的欢迎。笔者怀着好奇之心走入了他的课堂。听课中，笔者最深的感触是，他授课语言的诙谐和幽默。比如学生在课堂上玩手机，他会说：＂你要再摆弄手机，我就以百米速度冲过去，将它拿下，把你的卡抽掉，换上我的卡，归我所有。＂学生都笑了，那个学生也乖乖地将手机收起来。类似的语言，在课堂管理中时常闪现。课下，笔者走访了他所任教的班级，得到的答案是老师说话幽默又有分量，让你听了舒服又不好意思，所以，既不会顶撞老师和老师对着干，也不会因为自尊心受挫对老师心存怨恨。这样的老师课堂管理好，教学效果突出是不言而喻的。为此，针对现存的教学现状，教师学会用机智幽默的语言调动学生，管理学生不仅会避免不必要的冲突，也会使学生和教师更贴近，化干戈为玉帛的事情何乐而不为呢々
　　其实，再顽劣的学生都有很强的自尊心，有时，越是顽皮的学生心理越敏感，如果教师语言稍有不慎，就会触及他的敏感地带，逆反心理会油然而生，教师不但说服不了他，还有可能造成不良的后果。教学中因为教师管理课堂和学生发生冲突的事件在实际中屡见不鲜。所以，在教学管理中，面对生长在新文化、新时代的学生，我们的教育手段应该随着学生心理成长的变化而有所改变，教学中应该对照不同层次、不同年龄、不同阅历、不同个性的学生采取不同的教学措施，才会使我们的课堂管理收到奇效，也才能在驾驭好课堂管理的同时实现我们最终的教学目的。
　　(作者单位：黑龙江省牡丹江技师学院)