年与蒲公英评论携手走过

　　2016年，我在蒲公英评论网站个人工作室写作50篇，入选＂锐评＂40篇。其中，个别篇目分别在《中国教育报》《中国教师报》《中国民族教育》等报刊登载。纵览这一年的评论写作，有几篇的写作过程我印象深刻，特简析其得失，以自勉。
　　一是在教育生活中确实有所触动，平时也关注这个话题，才能写出新意，也能令人信服。如《高考作文为什么是这个样子的》《他律形成自律，教育才有意义》等篇。前者结合自己平时的作文教学，又针对人们对高考作文的批评，思考＂为什么＂。
　　二是个人思想感情所系，发自内心，写得动情。如《我为什么要写教育评论》《为不朽事业，写速朽文章》两篇，都是我从个人对教育评论的认识以及对教育的认识而抒发真实感受，也包含了个人的思考，有情有理，是个人的心路历程，也有对教育的思考。
　　三是读书所得，与所思契合。读到书中的某句话，霎时心有所动，豁然开朗，平时的苦思冥想在那一刻解开，对教育的认识以及对自己工作的认识突然升华到一个新的层次。很是感动、兴奋，故思如涌泉，一挥而就。如《教育能够做什么》《社会不在彼岸，就在眼前》等。
　　如果从这一年写的文章中选出最满意的一篇，那么我想应该是《甘肃农妇杨改兰悲剧的社会学思考》。
　　这篇文章，是我自主选题而写。杨改兰悲剧作为个案远超教育范畴，这个悲剧人物身上集中反映了一系列社会问题，包括教育问题。这一悲剧带给我强烈的震撼，让我再次思考＂人为什么会选择杀死自己＂这一问题。这是我尝试对现实中的悲剧人物进行的社会学思考，虽不揣浅陋，但也体现着我对社会问题的理解和分析。
　　近年来，我阅读了一些社会学著作，读书帮助我优化了思维方式。在这篇文章里，对这一问题的分析，很难说是具体受到了哪部著作的影响。但如果不是读了那些哲学、社会学著作，我不能够写出这篇文章，甚至根本不会想到要写这样一篇文章。透过这一悲剧，我对人与社会的关系进行了更深入的思考：是什么维系着我们与这个世界的联系？人与人之间，怎样建立联系？我们借助什么与他人、与社会建立联系？等等。这些思考，于我，可以说是一场思想革命。曾经我也是消沉甚至有抑郁倾向的，写作这篇文章的过程，其实也是回答我个人疑问的过程，我质疑，思考，回答，治愈自己的内心。我从悲剧中看到一个人的影子怎样慢慢从地平线消失，怎样从我们视线里消失，也看到第二天太阳依旧升起，为着那么多热爱生活的人。我突然感觉到思考让自己强大起来。
　　这篇文章后来被《中国民族教育》选用。原文写得纵情恣肆，有3000多字。限于版面，编辑希望能缩至1500字以内。我逐字斟酌，最后修改到1499字。我很享受这个修改过程，这让我逻辑思维更清晰，语言表达更简明。
　　活跃在蒲公英评论平台上的女老师不多，可能和女性的思维特质有一定关系。我初学写评论时，也担心自己感性有余，理性不足。况且以前多写散文，像鲁迅说的＂使惯了刀的，这回要他耍棍＂，怕是不行。我也深知自己的不足，所以一直坚持啃书。
　　写教育评论，检验着我读书的收获；读书，也促进着我教育评论的写作。新的一年，愿一切美好的事物继续美好下去。