关于数控专业定位与专业建设的思考

　　随着数控技术在社会各行业的运用越来越多，人们学习该专业的兴趣也越来越浓。几年前，华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心数控职业教育培训调研组对全国十多所正在或准备从事数控技术人才培养的各层次学校(主要是职业技术学院)的教学工作、培训开展情况、所用设备状况及这些地区数控技术人才的需求情况进行了一系列调研。笔者根据这次调研的情况，谈一谈对数控专业定位和专业建设的一些意见。
　　一、数控人才的知识结构
　　目前，处于生产一线的数控人才主要有两个来源：一类是大学、高职和中职的机电一体化或数控技术应用等专业的毕业生，具有一定的英语、计算机、机械和电气基础理论知识及动手能力，易接受新工作的挑战。但是，由于学校的专业类别划分过窄，又难以向学生提供工艺经验，所以这类数控人才仍难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。而另一类是从企业现有员工中挑选人员进行数控技术中、短期培训。他们具备企业所需的工艺背景和实践经验，但大部分是传统机类或电类专业的毕业生，知识面较窄，对计算机应用技术和计算机数控系统不太了解。当前，对数控人才有以下三个需求层次：
　　1、蓝领层
　　数控操作技工需精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修，适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工，但由于其知识较单一，其工资待遇不会太高。
　　2、灰领层
　　(1)数控编程员。要求掌握数控加工工艺、复杂模具的设计和制造专业知识；熟练运用三维CAD／CAM软件，掌握数控机床的操作、数控手工和自动编程技术。适合高职、本科学校组织培养，适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员，需求量大，尤其在模具行业很受欢迎，待遇也较高。
　　(2)数控机床维护、维修人员。要求掌握数控机床的机械结构和机电联调、数控机床的操作与编程；熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置；精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合高职学校组织培养，适合作为工厂设备处工程技术人员，需求相对较少，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。
　　3、金领层
　　数控通才需精通数控操作及维护综合知识，并有大量实际经验。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型，数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修，以及机床的数控化改造。适合本科、高职学校组织培养，但应提供特殊的实训措施和名师指导等辅助手段。适合担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管，是企业的抢手人才，待遇很高。
　　二、数控专业定位和专业建设
　　以上各类数控人才接受的基础知识基本相同，但专业课重点不同。笔者所在学校根据自身特点，将数控专业的培养目标定位在蓝领层和灰领层之间，并制定了相应的教学大纲。
　　1、中技班数控专业设置
　　社会定位为蓝领层，专业设置以数控操作为主，基础知识重点放在CAD+机械制图、金属材料、机械知识等；专业课重点在机械加工、数控加工工艺知识、简单的手工编程及了解自动编程和数控机床的简单维护维修等方面。该层次能满足初中毕业学生学一门技能的需要。从社会发展趋势来看，这一层次的人才需求量较大。中等职业学校可大力发展这一专业，并把它做大做强。
　　2、高技班数控专业设置
　　社会定位介于蓝领层和灰领层之间，专业设置以较复杂的数控操作、简单的数控编程和模具设计为主，基础知识除CAD+机械制图、金属材料、机械知识等方面外，专业课还需增加模具的设计和制造专业知识，掌握简单的三维CAD／CAM软件、数控手工和自动编程技术等。该专业学生不仅要多进行校内实习，更应增加到企业实习的机会，使其所学知识及早与社会接轨。由于该专业学生步入社会后既定位在工人层次，又希望兼有技术人员的能力，因此培养成本相对较大，应从初中毕业生中找出一部分好学、肯干的学生进行精英式培养。
　　通过学生的定位及专业课程的合理设置，培养符合社会需求的不同层次的数控技术人才，是每一个职类院校在新时期所肩负的历史责任。人才培养不是一蹴而就的事，不仅需要场地、设备的投入，更需要师资队伍的建设与完善。只有大家共同努力，才能培养出更多更好的为地方经济建设服务的人才。
　　(作者单位：浙江省桐乡市技工学校)