写教育评论思考比动笔更重要

　　写教育评论，我关注的重点在教师培训和学校管理两个领域。我爱读教育评论，爱写教育评论，更爱在读、写教育评论过程中的收获。
　　想要写好教育评论，我认为首先要明确＂为什么写＂：通过反思影响他人，推动教育改革乃至社会变化。其次，要明白＂写什么＂：针对教育现象指出优点和缺点，并分析原因、说明对策。最后要思考＂怎么写＂：动笔之前要有＂四思＂，即一看事件的背后，二想形成的原因，三思相似的情况，四寻解决的对策。
　　回顾教育评论写作，我觉得＂来源＂很重要。所谓＂来源＂，指的是触发作者思考的新闻事件、政策文件、专业阅读和现场观察等。
　　关注媒体上的与教育有关的新闻事件，是许多教育评论作者的重要＂来源＂，我也一样。如《敢啃＂硬骨头＂的改革才能释放教育活力》一文，就是在看到2016年全国教育工作会议的新闻报道后，以问题为导向，直面教育部门在落实＂放管服＂，推进管办评分离上的现实问题进行分析的。
　　关注国家和地方新出台的教育政策文件，也是一条重要＂来源＂。我坚持每天查阅教育部和省、市、县教育行政部门的网站，重点研究有关教师队伍建设及教师培训方面的政策文件，常常由此生发思考。
　　专业阅读是多数教育评论作者经常做的事情，同样能为他们的写作提供源头活水。一方面，蒲公英评论推出的＂好书读评＂活动为作者提供了方向和引导，另一方面，作者可以结合自身工作的专业阅读来写文章。作为教师培训的管理者和培训者，我所写的许多评论，特别是在＂锐评＂栏目发表的53篇，都离不开专业阅读的支撑。
　　现场观察与我从事的工作密切相关，做教师培训工作需要经常到一线去，走进学校，走进现场。这个现场，既有中小学教师的课堂，也有教师培训的场所。如果带着问题、戴着＂眼镜＂，做有心人，本着研究行为和解决问题的专业精神，就必定有所发现，有所思考。
　　如果问这些作品的闪光点在哪里，我认为就是直面现实，说真话，对教育变革发出自己的声音。至于写作的经验和技巧，那就是热爱生活，热爱工作，坚持阅读、观察、思考，想好了写出来，写好了发出去。如此而已！