论地方应用型本科院校建设专业群的优势分析
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罗雪萍+左振华
（江西科技学院，江西 南昌 330098）
【摘 要】地方应用型本科院校是培养服务于地方经济社会发展所需人才的摇篮。搞好专业群建设，培养应用型人才，服务地方经济建设，已成为地方应用型本科院校转型发展过程中的一个重要课题。本文从专业群构建的必要性出发，阐述地方应用型本科院校构建专业群的优势主要体现在适应地方经济社会发展、提高实践教学资源的利用率、利于＂双师型＂教师队伍培养以及应用型人才培养等方面。
【关键词】地方院校；专业群；构建
现阶段我国产业结构面临着深刻变革，各地区为实现经济社会集约式发展，走产业集群化道路已成为必然趋势，产业发展对应用型人才需求也提出了更高的要求。地方应用型本科院校是培养服务于地方经济社会发展所需人才的摇篮，要在产业结构和高等教育理念深刻变革的背景下，抓住机遇，融入区域经济与主导产业发展的布局，真正做到产、学、研一体化，为地方经济发展输送专业素质过硬的人才，就必须发挥自身办学优势，以地方主导性、支柱性、新兴产业发展为依托，围绕产业链进行专业群建设。
一、产业集群视角下的专业群构建必要性
（一）产业群与专业群的函义
关于产业集群的含义有不同的见解。迈克尔.波特基于钻石模型提出产业集群是某一特定区域下的一个特别领域，存在着一群相互关联的公司、供应商、关联产业和专门化的制度和协会。也有很多学者把产业集群定义为在地理位置上高度集中，基于地缘关系、产业技术链、价值链、供应链等合作关系的产业群落。但产业集群应具备地理位置相近、群内企业数量多、群内企业存在竞争和纵向合作关系、产业链条完整、产业群具有较强的竞争性等特点。
许多学者关于高校专业群的研究都是基于产业集群的相关理论来展开的，对于专业群的概念界定各有不同，形成了2种观点。一种观点强调的是专业群内各专业所属学科、技术、工程对象等的相近性质，来作为构建专业群的基础。而另一种观点是＂合力论＂，认为专业群的划分取决于高校人才培养及服务地方经济的需要，通过核心专业的带动和专业间的依赖、促进，形成合力，组成的专业集合。
（二）地方应用型本科院校构建专业群的必要性
随着＂互联网+＂战略的提出，各地区经济社会发展呈现集约化、产业集群化发展的大格局，区域间的经济一体化协作成为趋势，围绕＂一带一路＂国家战略谋融入，筹规划，在经济结构实施供应侧改革中，地方政府不断调整本地区的产业结构。积极扶持新经济产业、大力发展战略性、支柱型产业，经济社会发展呈现日新月异的态势。
作为地方应用型本科院校，基于过去依托学科设置专业，各学科专业间保持相对独立，各专业的课程设置知识面相对狭窄，过分强调专业能力，忽視了应用型人才培养与经济社会发展相适应的客观要求，人才培养效果很难跟上时代的步伐，无法达到企业的要求。地方应用型本科院校要从根本上提升自身的核心竞争力，须从社会的人才需求出发，清晰办学定位：为地方经济社会发展服务，培养应用型人才。以地方战略性、支柱型产业为依托，围绕产业链关联的职业群进行专业结构性调整，打破专业设置单纯依赖于学科限制，实施多学科专业协同，构建服务于产业发展的专业群，适应地方经济社会需求，满足学生就业需求，促进办学特色形成。由此可见，地方应用型本科院校进行专业群建设是非常必要的。
二、地方应用型院校构建专业群的优势
（一）构建专业群能更好的适应地方产业发展的要求
地方应用型本科院校是打造地方经济发展所需人才的摇篮，随着信息技术的快速发展，互联网对于各产业的渗人和重塑，地方经济由粗放式发展向集约化发展转型，产业结构不断优化升级。新行业的出现，对于人才的需求也提出了新挑战。地方高校为适应产业发展需要，势必要不断进行专业的优化调整。热门专业的出现与冷门专业的淘汰，带来的是专业课程的重置、教学设施的更迭和师资队伍的调整等，这不仅会造成教学资源的闲置，而且会导致新专业的教育资源基础薄弱，难以形成专业竞争力。而专业群是依托地方产业发展，以某一核心专业为主干，集聚共同专业主干课程、实践项目和师资等的相关专业的集聚。在地方经济发展、产业结构优化升级时，可以依靠专业群的共享资源优势进行滚动发展，避免因专业分散，不能形成合力，导致教学资源的闲置。
（二）构建专业群有利于降低实践教学资源的投资成本
地方高校基于过去培养学术型人才的思维惯性，在人才培养方面仍习惯于强基础、宽口径，注重学生专业理论知识的系统性，实践的验证性。学生动手能力弱，缺乏实战经验。在促进地方本科院校积极转型培养应用型人才的大背景下，地方本科院校开始将关注点转向培养应用型人才，重视专业实践教学的质量，以及实践设施设备的投入，打造应用型人才培养的办学特色。然而实践教学设施设备的前期投入和后期维护对于高校而言，投资是巨大的。如果专业与专业之间是相对独立的，为各专业配备的设施设备自成体系，就会导致利用效率低下、教学资源闲置的现象。如果以某一核心专业为主干，构建专业群，在实践教学设施备投入时，可以围绕核心专业需求进行系列化建设，专业群内的相关专业可实现实践教学资源的共享，从而提高了专业群实践设施设备的利用率，降低了学校的投入。
（三）有利于促进＂双师型＂师资队伍的形成
由于地方应用型本科院校教师普遍缺乏企业实践经验，建设＂双师型＂的师资队伍成为培养应用型人才不可或缺的必要举措。地方高校可依托地方产业发展，积极对接企业，建立校外实践教学基地；通过校企合作、产教融合方式，共同构建＂双师型＂师资队伍。学校应建立定期选派教师下企业锻炼机制，使专业教师在企业从事专业群内相近相关的工作，获取实践经验，尝试运用专业理论知识解决企业实际问题。进而形成在学校是教师、在企业是专业技术人才的教师队伍。同时，学校聘请企业高管与技术人员作为校内外企业导师，参与专业理论教学和指导学生下企业实践。构建校企共建式＂双师型＂队伍，既降低高校办学成本，又满足专业人才培养的师资需求；既密切了校企合作关系，又构建了具有产业背景的专业特色师资队伍；既增强专业群内各专业的竞争优势，又体现了专业群人才培养的应用型本质。
（四）有利于培养适应产业发展要求的应用型本科人才
随着国民经济上行速度的放缓，高校毕业生的就业形势越来越严峻，毕业就面临失业的的阴霾压力也有日益放大的趋势。国家也提出＂大众创新、万众创业＂的政策来促进经济的健康持续发展。然而不论是择业还是创业，毕业生都面临着及其严峻的挑战，这种挑战不仅来源于外界经济形势，更来源于学生自身的专业素养。现阶段，地方高校的人才培养依然是以传统的学科之间的联系来设置专业，培养出来的人才体现的是学科背景。如学电商的不懂物流，学物流的不懂人力等，导致在择业和创业时只能选择自己对口专业的岗位。一方面压缩了自己的就业空间，另一方面也加大了企业的用人培训成本。专业群的构建，有利于按照岗位需求，将相近专业的理论、实践课程、师资进行集聚，使学生不仅能掌握自己核心专业的知识，也能覆盖与自己专业相近的相关专业领域的技能，成为综合素质高的应用型人才，从而适应产业对应用型人才的需求。
三、结论
地方应用型本科院校加强专业群建设、培养应用型人才，是推进应用型本科教育发展的内在需求，更是提升地方应用型本科院校核心竞争力，促进特色发展的重要途径。如何搞好專业群建设，培养应用型人才，服务地方经济建设，已成为地方应用型本科院校转型发展过程中的一个重要课题。
作者简介：罗雪萍（1977—），江西南康人，江西科技学院科研处，讲师职称，研究方向：教育管理。
左振华（1965—），江西南昌人，江西科技学院管理学院，教授，研究方向：企业管理与教育管理。
基金项目：2015年江西科技学院教育教学类重点课题＂产业集群视阈下江西省民办高校管理类专业群建设机制研究＂，（课题编号ZDZB1504）。
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