复旦附中校长语文就是要死记硬背这样

　　黄玉峰，复旦大学附属中学校长，《中国青年报》曾以＂语文教学的‘叛徒’＂为题，对黄玉峰做过长篇报道。这个带引号的＂叛徒＂一词，并不带有贬义色彩，而是对其多年来义无返顾地探索语文教学改革新路的赞誉，也是他实施教改历程的形象写真。
　　写文章好的人，懂得什么样的语言读起来舒服，怎样写可以把其中的音乐感、节奏感把控好，同时，道理也能够讲清楚。
　　平时大量的阅读、大量的记忆非常重要，许多读到的内容，借过来借过去，就活了呀！东西越多越活，当你写文章用词的时候，这些东西自己就会跳出来了，苏东坡讲＂腹有诗书气自华＂，如果你腹中没有东西，临时去想怎么能想得出来呢？
　　现在很多老师上课讲很多，不断提问、搞很多活动，看上去气氛很热烈，其实可能只是提了一些很没有意义的，甚至幼稚的问题，比如：＂这里换个词可不可以啊？＂＂这句话没有可不可以啊？＂
　　其实，有什么不可以啊？！你如果问作者本人，他的回答也可能和老师的答案不一样。所以说，好老师的点拨不是＂话多＂，而是在根本问题上进行点拨，或者引导你喜欢语文，这才是最重要的。
　　现在语文最大的问题就在这里，你会背书就说你是＂死记硬背＂，大家群起反对。这样的人根本不懂得怎么样学语文。我们古人基本上都不讲解，等学生读到了，自己体会，老师只是稍微点拨一下。
　　语文的学习，在最初就是要靠＂死记硬背＂！
　　他认为语文教学的根本失误在＂不读书＂，那么，最简单的办法就是＂还我琅琅书声＂，＂读书人要读书＂。在读书的过程中，体会其中的人文精神，在读书的过程中，学习运用语言文字的某些规律，也就是说，把学生带到语言的海洋中去，带他们游泳，让他们自己弄潮击水，学会游泳。这个方法可以用一句现成的话来说，那就是＂归真返朴，走向传统＂。
　　＂三味书屋＂里的教学方法，学生在读，老师也在读，学生读＂秩秩斯干，悠悠南山＂，教师在读＂铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……＂
　　只有直接接触文本，才能体会到前人的思想、语言，才能提高自己的能力。
　　所谓语文的基础，就是读了多少，记了多少，领悟了多少，表达得怎么样，而不是专门研究某一语言现象到底是属于哪一个知识点的伪本领。
　　＂死记硬背＂的语文的学习，不该被简单粗暴的归为＂应试教学＂，如果说考试指挥棒是个＂因＂的话，那么要使其变成＂果＂，还有个中介，这中介是值得我们去讨论的。从小学开始，长期以来，忽视了语文学习中的背诵、默写，是一个重要原因。
　　怎样学好语文，提高学习成绩？
　　怎样学好语文？
　　一、向大作家学，别无他途，向最严密最丰富最深刻的语句中去学，而不学那平庸语句。
　　要学好＂大作家＂们的经典著作必须要化力气去涵咏体悟，这就需要去朗读，重要的地方还要背诵，只有达到这一点才有可能学好语言。
　　二、重视＂背诵＂＂默写＂，这同语言学习的规律有关。学习任何一种语言没有丰富的词汇积累、语言素材的积累是不行的。这一点中国语文教学有优良的传统：＂熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟＂，劳于读书，逸于作文＂。
　　我们的语文学习主要是学习书面语，从心理学角度看，书面语的学习必须完成从＂识别＂＂再认＂词语，＂回忆＂、＂应用＂词语这一过程，这一过程只有不断重复达到烂熟于心的程度才能完成。
　　而语言学习中的＂回忆＂最好借助于＂富有意义的前后联系＂，背一些孤立的词语和词语理解是无效的，学习了很多语言信息，但仅仅停留在＂再认＂阶段也是不行的，因为它们既不能牢固地在头脑里编码，更不能很好地在实际应用中发生迁移。＂再认和回忆的根本区别就在于再认是针对再现的对象：而回忆则要在记忆中找到不在眼前的对象。＂
　　三、切记盲目反对背诵，反对多记多默，将这种传统语文教学中有效做法一概斥之为＂死记硬背＂诬之为是封建社会束缚读书人的一套笨办法，因而试图找出一种＂多快好省＂、举一反三、行之有效的先进办法来。
　　自然，不管学生理解不理解，老师不讲解，只管用填鸭式方法向学生灌输，然后要他们去背诵，这是让学生＂嚼木札＂＂念藏经＂，效果当然不会好。但是如果走到另一极端，学生自己不活动或活动甚少，教师讲解分析得多，以分析去代替朗读，以习题代替背默，结果出现了教学中的分析肢解，明明一节课可完成的，分析了两节课，明明读一遍可使学生明白的，非要＂精耕细作＂，深挖＂微言大义＂，不但使本来生动的课文变得索然无味，更严重的是损害了学生学习语文的积极性。
　　现在我们所面临的客观事实是：小学语文教学从二三年级开始，学生花了大量时间去背孤立的词语解释，机械地抄写词语、抄写课文，不必动脑筋，只求数量不求质量。到了五六年级又要求学生去适应考试，做所谓的＂阅读分析＂题，学生既没有积累足够的语言信息，形成语感，又缺乏必要的知识储备，只是机械地背教师提供的答案，而这些答案又抄自＂教学参考书＂和＂习题集＂中的＂标准答案＂，结果是＂死记硬背＂。方式其实没有改变，学生的作业未减少，所改变的只是背的东西不是古典诗词、名家名篇，而是孤立的词语、成语，而是蹩脚的注释，或由一部分人拟定的＂标准答案＂。
　　胡适也曾经说过这样一段话：
　　＂我9岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。＂
　　9岁的胡适真的不理解吗？不是的，如果不理解，不可能喜欢。其实9岁的孩子有他的理解，60岁也有他的理解，只是程度不同罢了。很多东西小时候解释再多，也理解不了，长大了，阅历到了，自然就懂了。
　　所以＂生吞活剥＂没关系，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖，有没有维生素，却没有吃东西。你说十年下来，你会瘦成什么样？
　　说到学古文，这也是很多学生的痛点。因为我们现在学的都是简化字，只能用简化字去学习古诗文。但如果孩子在识字的时候，知道这个简化字是怎么来的，文言文就更容易看懂了。
　　中国字是有活力的，它的生命力特别强。每个字都有它的源头，知道了它的发展脉络，就如同从一个人一出生就认识他一样，不管他打扮成什么样子，我们都能认出他来。
　　比如：＂正大光明＂的＂正＂字，下面就是一个＂止＂（迈步走的意思），上面一横，这样拼在一起，表示对着正确的方向走，不偏不倚就是正，也是走路走得很直的意思。
　　再比如＂原＂，＂原野＂的＂原＂没有三点水，三点水是＂源头＂的＂源＂，但是在古文里面根本就不出现三点水的＂源＂，这个＂原＂本来就是＂源头＂的意思，因为＂原＂字在造字的时候，它的本意就是一个山崖下边的泉水，他何必要三点呢？后来由于被＂原野＂这样的词借用了，所以它就要再造一个带三点水的字出来。
　　所以识字其实很重要，推荐可以看看《说文解字》，一个字一个字追根溯源地学，看起来很慢，其实对字的来源弄清楚后，你看再多的典籍、文章都相对容易得多，错别字也不会来了，将来写东西也会很有底气。
　　所以，我想再次强调＂背诵＂，记忆力是任何能力的基础，失去记忆力的人，比如像老年痴呆症，可以想象他其他分析能力、解决问题的能力都没有了。
　　写好作文
　　要独立思考更要积累感情
　　其实孩子＂吞下去＂这么多，也是为了＂吐出来＂，也就是写出好作文。
　　很多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。
　　记忆是一个基础，但不能所有的事情都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。创造力是不容易培养出来的，关键是我们不可以阻碍、压抑孩子的思考。
　　总结来说，写好文章，下面的四点很重要：
　　1、独立思考。
　　好文章要有一种突破的思想，怎样突破呢？别人的思想你看得多了可以比较。孔子讲得好，孟子讲得有点矛盾，庄子讲得有点道理，后来一看三者都有道理，在不同的层面上理解都有道理。
　　那么，你在此基础上形成的看世界的观点就是你的创新。所以，在看文章的时候，就要思考一下哪些是事实、哪些是观点。
　　比如，用笔划一下司马迁的《屈原列传》的＂事实＂和＂观点＂，三分之二是＂观点＂，＂事实＂只有三分之一都不到，这点事实还都值得推敲，那么我就知道司马迁写这篇文章是带着情绪的，他需要借助屈原来发自己的牢骚。因此，他写的很多＂事实＂也不见得是＂事实＂，不能因为司马迁了不起就觉得他说什么都是对的。
　　这种东西看多了以后，就懂得如何把＂事实＂与＂观点＂分开。自己在表达时也会考虑——哪里该写事实，哪里该描写，如何来摆事实讲道理。
　　2、积累。
　　还有，你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。
　　老师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创造，即便是创造出来，也是很浮在表面的东西。
　　3、不要怕孩子犯错。
　　孩子的思考能力是一点点建立起来的，快不得。
　　我在20几年前，曾经发表过一篇《小小孩子不益作文》。就是说，写文章要生活化，可是小孩子肚子里没有东西，你一定要他去表达，他就只能说假话，这就不是真正的写作。
　　在以前的年代，写文章是要有＂开笔礼＂的，用一个仪式来告诉孩子：你现在读书读得很多了，你可以写文章了。而且是先从小对联写起：三个字一对，两个字一对的写。
　　我们一方面要让孩子具备这种大量吸收的能力，另一方面不能阻拦孩子的独立思考，不要动不动就说孩子错了，特别是语文、文学方面没有简单的对与错。要将吸收记忆与独立思考两者融合起来，孩子自然就会慢慢创造自己的文字了。
　　4、学会观察，学会感动。
　　古人说＂读万卷书，行万里路＂，书读得多了，路走得多了，见多自然识广。但是旅行也要讲求点方法，要让孩子学会观察，尤其是学会感动非常重要。
　　我们培养孩子除了知识方面的积累，还有感情方面的积累。因为一个受过教育的人，他的感情是丰富的，一个没受过教育的人，感情往往单薄。
　　那么，我们要让人的感情丰富起来，就要在生活、旅行中积累起来。
　　我带学生们到河姆渡去，看到一些赤膊男女在太阳底下劳作，他们的平均寿命不过是20几岁，他们辛辛苦苦就是为了活下来，然后传宗接代。你就可以想象到——如果没有这些人一代代的艰苦，哪会有我们今天的生活？你对他们就有一种崇敬感。而不是简单地一看了之，甚至还在心里嘲笑：他们古代人怎么这样，连裤子也不穿……
　　你要培养孩子注意观察，同时还要感谢别人：你到了一个非常干净的地方，就马上要想到感谢打扫的人。不要感情很淡薄，觉得我反正是付了钱的，这是我应得的享受。
　　＂我们每个人都要有追求，但是追求的一定要‘发乎情，止乎礼’，要有规范。并不是想追求什么东西都能够得到的。中国古代一方面强调要追求，一方面强调要有礼仪，有限度——你通过什么形式去追求，用什么办法去追求，追求时你也要有所节制。＂
　　小贴士：
　　下面就为爸爸妈妈介绍几种行之有效的方法，帮助孩子有效背诵。
　　十六个背诵方法
　　1、抄诵法
　　俗话说：＂抄一遍胜过读十遍。＂读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
　　2、时空法
　　记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
　　3、人物法
　　记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
　　4、情境法
　　创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
　　如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
　　5、情节法
　　掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
　　6、延伸法
　　背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇
　　7、对比法
　　把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
　　如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。
　　当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
　　8、问题法
　　提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
　　9、提纲法
　　列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
　　10、列表法
　　记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
　　11、间隔法
　　记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
　　12、歌诀法
　　将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
　　13、点线法
　　抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
　　如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
　　14、分合法
　　先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
　　如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵
　　15、关系法
　　背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。
　　16、耳听法
　　这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
　　其实，现在小学的课程，需要记忆的东西越来越多，如何有效提高孩子的记忆力显得尤为迫切。
　　在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。
　　一、限时强记游戏
　　在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。
　　1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字；
　　2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名；
　　3、在10分钟内，背诵十个外文生词。
　　二、图文记忆游戏
　　一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。
　　时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。
　　三、精细回忆游戏
　　我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。
　　1、想一想一小时前你在做什么？你在哪里？和什么人在一起？你们在一起都说了什么？那个人长得什么样？你如何向别人描述他的长相？
　　2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物？发生了什么事？他们都做了什么？结局如何？要尽可能回想电影中每一个镜头。
　　3、回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么？还能记起他们的名字吗？他们的家都住在什么地方？