技工学校办学特色之我见

　　每一所优秀的学校都有自己的办学特色,不具特色的学校必然处于劣势。尤其是在技工学校招生生源下滑的今天,如何把学校办出特色,以特色吸引更多的学生踏进技工学校,走入技校的课堂,这是关系到技工学校生存和发展的大问题,是技工学校在竞争和发展中立于不败之地的重要策略,也是每所技工学校建设的基本方针。
　　什么是办学特色?根据《现代汉语词典》的解释,＂特色＂是事物所表现出的独特的色彩、风格等,也就是说某事物在同类事物相比中,既有同类事物的共性,更彰显与同类事物对比鲜明的个性特征。办学特色可以理解为教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育特征。因此,学校办学特色必然是反映一所学校独特的个性,是有别于其他学校特征的特有优势。学校办学特色所包含的内容,涉及范围比较广。同时,学校的办学特色建设,还受到办学条件等诸多方面的制约,因此学校办学特色的形成,不可能一蹴而就,它是一个系统工程,需要有一个相当长的过程。
　　一、技工学校办学特色的重要方面——优化学校专业设置,加强重点专业建设
　　学校设置什么样的专业,在某种程度上决定了学校的性质。学校必须根据社会的需要和学校师资、教学设备及其他教学条件,优化学校的专业设置。这不仅关系到学校的办学特色,也影响学校的生存发展。笔者认为,技工学校应加强重点专业建设,把师资强、设备优、基础扎实的重点专业,即学校的拳头专业做大做强。
　　当前,有些人提出社会需要什么人才,就开办什么专业,有的甚至不顾学校的办学条件,盲目开设一些时髦专业或新鲜名词专业。这种急功近利的态度,把教育完全带向商品化倾向,把一切按市场需要来办教育的观念简单化,不仅会使学校教育陷入混乱,也会严重影响学校培养人才的质量,根本无法形成学校的办学特色。所以,在学校的专业设置和建设上必须注意以下几个问题:第一,学校要有基础雄厚、条件优越的重点专业,形成自己的特色,在人才市场上形成学校的优势。第二,学校的专业设置要相对稳定,逐步优化,以利于教材、师资、实验设备与实习基地的建设。第三,专业设置要结合当地经济发展的战略目标,又要紧盯人才劳务市场的变化,还要考虑学校教育能力、师资、设备条件,绝不能不顾学校办学条件,在专业设置上一哄而上。
　　二、创建学校特色的首要条件——建设一支有自己特长的教师队伍
　　教师是学校的主力军。教师的水平在一定程度上决定着教育的水平,谁拥有优秀的教师队伍,谁就会有高水平的教育。学校要形成自己的特色,必须配备一支高水平、高质量的师资队伍,学校重点专业要有一批富有教学特长的骨干教师和实力雄厚的专业课教师。例如,郑州市技师学院的电工、机械专业,郑州市商业技师学院的烹饪、面点专业,均为各自学校的重点专业。这些专业已有三十年历史,经过三十年的积淀,这些学校都拥有一支高水平、技术过硬的专业教师队伍,在多次＂技工杯＂竞赛中,都夺得教师组团体冠军的好成绩。常言道:＂严师出高徒＂。有了高水平的教师,才能带出高水平的学生。每次竞赛,在电工、机械和烹饪、面点专业,郑州市技师学院和商业技师学院的学生几乎都会包揽前几名。因而,这些学校师资强、质量高,在郑州市乃至河南省都有很高的知名度。
　　三、技工学校办学特色的灵魂——建设独特而良好的校风
　　校风是学校内部所形成的,为其成员所共同遵循并得到固化的价值观体系、行为准则和思想作风的总和。它能反映出一所学校独特的风格或精神。一所有特色的学校在很大程度上得之于其独特的、优良的校风。例如,郑州一高、郑州外国语中学、郑州市技师学院、郑州市商业技师学院等,正是由于其各有独特的良好校风,才使得这些学校具有较高的教育质量。
　　但是,树立优良的校风,绝非一件容易的事,不会以简单的几句口号所奏效,而需要学校管理者做出长期艰苦的努力。＂尊师爱生、团结进取＂的校风,＂为人师表、教书育人＂的教风,＂热爱集体、努力学习＂的班风,＂勤奋刻苦、踏实认真＂的学风,共同形成了学校的校风。校风建设是学校管理的一个重要的组成部分,对完成教育教学任务起着至关重要的作用。
　　四、技工学校办学特色的最终目标——培养合格的有特长的学生
　　衡量一所学校的办学质量,判断一所学校的办学特色,主要看学校培养的学生在德、智、体、美、劳等诸方面是否全面发展,是否具有一技之长。对于技工学校来说,如何培养学生具有较强的操作技能和动手能力,是技工学校办学特色的客观要求。随着社会的发展,科学技术的进步,对学生所掌握的专业技能的标准也要不断提高、不断发展。当前,我国改革开放不断扩大,经济建设飞速发展,要求学校培养的学生要外语和计算机应用两项技能。另外,学校还要树立超前意识,紧密结合当前行业生产技术的创新变革以及现代化建设的需要,培养学生掌握新工艺、新技术和现代化先进生产程序。可以,谁培养的学生具有这些技能和特长,谁就拥有了办学优势,这也必然成为学校的一大特色。
　　五、技工学校办学特色的保证——发挥优势,建立灵活的办学机制
　　建设学校的办学特色,要发挥学校的优势,采取灵活的办学机制作保证,否则学校的办学特色很难形成。拥有优美的校舍、优良的设施、优秀的教师及优质的教学乃是技工学校的优势。学校要建立多渠道、多形式、多层次的办学结构;实行多种学历并存的办学模式;开展跨地区、跨行业联合招生、联合办学,从而形成与劳动力市场、人才市场、技术市场接轨的办学体制。在教学上,把专业理论和专业实习结合起来,实行一体化教学;允许和鼓励学生一业为主、兼学多样,可开展第二专业、第二技能的培训,使技工学校毕业生多一种技能,多一个选择,多一条出路,在技术上实现人无我有、人有我精;还可充分利用技工学校的培训资源,积极承担下岗、转岗、失业职工、在职职工等不同层次、不同类型的各种专业技术培训,为再就业工程服务。
　　六、办出技工学校特色的关键——校长要有特色办学思想,学校要有办学的自主权
　　一个好校长就是一所好学校,就是说一个校长的学识水准、人格魅力、高超的管理艺术都直接决定着一所学校的发展。在学校特色的创建中,校长的作用及地位显得尤为重要。他既要有锐利的眼光、洞察秋毫的能力,还要有超人的胆识和鲜明的个性,只有这样才能使学校的管理具有个性,才能创造出特色。这要求校长要加强学习,站在改革的前沿,把理论与实践有机结合,积极投身各项实践,搞好调查分析,借鉴其他特色学校的经验,吸取精华、剔除糟粕,进行思维加工,不断升华自己的思想与管理艺术。除此之外,要把学校办出特色,学校还必须有独立的办学自主权,在学校专业设置、教师聘任、招生分配及经费使用等方面要有决定权。校长有特色的办学思想,学校又有独立的办学自主权,经过长期努力,＂精心施工＂,学校的办学特色就会逐步形成。
　　综上所述,每一所技工学校,要创建学校的特色,就必须在技工学校共有属性的基础上,突出研究学校的个性特点,在整体办学思路或多项工作中表现出与众不同,也就是人无我有、人有我优,从而走出一条富有创造性、有别于其他学校的特色之路,以特色赢得学校的生存和发展。
　　(作者单位:河南省郑州市职业技术培训教研室)