以市场需求为导向的泰语人才培养改革

　　【摘 要】当前，中国与泰国的双边贸易往来紧密，对泰语专业方面的人才需求不断增加。因此，需要针对泰语教学的方式进行创新，以便能够为中国与泰国的贸易往来及友好交流方面提供更好的人才保障。本文以广西国际商务职业技术学院为例，以市场需求为导向，分析出适应市场需求和区域经济发展的泰语专业人才培养改革措施，为高职泰语专业人才培养提供有效帮助。
　　【关键词】市场需求为导向；泰语；人才培养；改革
　　近年来，广西国际商务职业技术学院进一步办学理念和办学定位，依托商务行业，突出现代商务特色，立足广西，面向全国，辐射东南亚，培养德才兼备，具有较强技术技能，适应现代商务事业发展需要的高素质国际化应用人才，為繁荣广西现代商务事业、中国—东盟自由贸易区建设、国际第三产业发展服务。随着＂一带一路＂倡议的不断实施，我国与泰国的经济贸易往来、社会文化交流的趋势不断加深，市场上对泰语专业人才需求不断增加。为更好地培养符合市场要求、顺应市场发展的泰语人才，广西国际商务职业技术学院泰语专业以市场需求为导向，开展了教学改革与创新，旨在有效地培养出更多优秀的人才。
　　一、以市场需求为导向制订泰语专业人才培养方案
　　用人企业在挑选泰语专业语言人才时，越来越倾向于渴望能获得同时具有较强的泰语语言应用能力和专业知识技能的综合性应用型人才。随着我国与泰国的双边贸易往来愈加紧密，两国间的经贸合作、商务活动越来越频繁，很多企业一般都会关注同时具备两个方面能力的泰语语言人才：一是在贸易方面的能力。要求具备泰语语言应用能力的人才，同时具有国际金融、国际贸易、市场营销、跨境电子商务、网络贸易等方面的知识。这一类型的人才能够为中泰两国之间的贸易合作、商务活动发展起到很大程度的推动作用，也是现今市场较为急需的一类人才，特别是对于跨境经营的企业。二是在文化交流方面的能力。要求具备泰语语言应用能力的人才，同时具有较强的跨文化意识，能较好的进行跨文化交际，以融入当地文化，促进两国合作双赢。这一类型的人才，能为两国之间在文化方面的交流起到促进的作用，同时为企业跨文化的融合发展起推动作用，也是驻泰中资企业，以及与泰国有业务往来的企业急需的一类人才。
　　为了培养适合市场需求的高技能应用型人才，广西国际商务职业技术学院以市场需求为导向，制订泰语人才培养方案，强化泰语人才培养。在制订泰语专业人才培养方案前，各专业团队或委托第三方公司切实开展大量的社会调研工作，开展泰语专业职业与岗位分析，了解行业发展现状，掌握企业对泰语专业人才的岗位数量、专业技能、能力结构等需求情况第一手材料。根据社会人才需求状况，对实际工作任务与岗位展开分析，定位人才培养目标，设定能力领域，分解学习模块，构建合理的课程体系，制订顺应市场需求的人才培养方案，实现以市场需求为导向的泰语人才培养。在培养目标上，广西国际商务职业技术学院泰语专业主要面向国内及东盟国家的涉外企事业单位、商贸、旅游服务等行业的技术、管理、服务一线岗位，培养具备良好的泰语交际能力，具有一定的国际贸易业务或导游业务知识和综合素质，从事商务助理、业务员、导游等工作，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，具有国际化视野的、现代商务特色鲜明的高素质应用人才。在人才培养规格上，确立专业能力、社会能力、方法能力模块的标准，要求培养的人才具备较强的泰语听、说、读、写、译的语言应用能力和运用国际贸易相关知识和业务的专业能力外，还能够利用各种渠道获取信息，掌握工作和学习方法的能力自主学习，并能较强地适应社会，具备一定的组织、管理、调研、策划和自主选择的社会能力。
　　二、以市场需求为导向改革泰语专业教学体系
　　广西国际商务职业技术学院泰语专业课程体系的构建，以适应与满足中国——东盟自由贸易区和中泰经济建设与发展需求为主，结合地方经济对人才需求的状况，构建泰语语言的综合应用能力为基础、以真实工作任务为载体，以职业岗位能力、素质培养为主线，知识、能力、素质并重的课程体系，侧重对语言+专业技能实操性较强的人才培养，如：泰语+国际贸易+实训，泰语+电子商务+实训等课程组合包。
　　（一）学分制的实施
　　在知识、能力、素质并重的课程体系基础上，分解课程，归类学习领域：必修学习领域、选修学习领域以及素质教育领域。合理分配学时，并实施学分制，要求学生一定要将学分（共计130学分）修满才可以毕业。如：必修学习领域设置94学分，其中包含了职业基础能力学习领域12学分，职业通用能力学习领域12学分，创新创业能力学习领域4学分，专业核心能力学习领域36学分，专业实践能力学习领域30学分；选修学习领域设置2 6学分，其中包含了专业拓展能力学习领域20学分，职业拓展能力学习领域6学分；另外设置素质教育学分10学分，要求学生完成普通话训练、心理健康教育、安全教育等内容学习外，鼓励学生积极参与各类社会实践、创新创业活动、第二课堂活动、职业技能大赛、校园文化建设活动、公益服务等，以修满素质教育学分。
　　（二）实践教学体系的延伸
　　为更好的让学生牢固掌握泰语语言应用能力和专业技能，广西国际商务职业技术学院从新生入校开始，紧抓实践教学，结合核心课程，形成了较为完善的实践教学体系：行业认知、课程实训、就业教育、社会实践、技能大赛与证书考核、毕业考核、综合实训、顶岗实习。让学生从踏入学院的那一刻起，就引导学生对未来就业规划的思考，培养学生对行业的认知，指导学生主动进行就业规划，以较为高效的完成学习任务。在实际的教学过程中，鼓励对现有实践教学体系构建的延伸，依托国际合作、校企合作、产教融合、教学改革等适应区域经济发展的契机，搭建可供学生进行实践体验的平台，重视学生创业意识和创新创业能力，实现具有国际化视野的、现代商务特色鲜明的高素质应用人才的培养。如：依托学院和泰国优质高校的国际教育交流合作，共享校企合作资源，为鼓励泰国合作院校为学生提供企业见习、当地商务考察的机会，进行行业认知、培养行业兴趣，引导学生对商贸知识的学习，构建较为丰富的贸易、商务等相关知识结构；通过与泰国合作院校短期文化体验交流的互动，让学生参与活动的组织、外宾的接待，培养学生跨文化意识，提升学生文化交流方面的能力，同时也全方位的锻炼了学生的专业能力、社会能力、方法能力的综合应用。
　　（三）校企的深入合作
　　广西国际商务职业技术学院的泰语专业课程实施，充分利用校内外实训基地，如校内的商务外语实训基地、国际商务实训基地及旅游实训基地，校外的中国—钦州保税港区、凭祥中国—东盟物流园、中国—东盟博览事务局等，以校内仿真实训环境和校外的亲身实践，让学生通过模拟、见习、参观、实习等方式，实现理论到实践的转换。校企的深入合作，不僅仅在实训基地的建立的合作，更需要企业参与到人才培养方案的制定中来，鼓励专业团队积极组织行业、企业参与的人才需求讨论分析会，组建行业教育指导委会，同时重视＂校行企＂产教对话活动，根据市场需求，进行人才培养的创新。
　　三、以市场需求为导向泰语教学改革提高人才培养的质量
　　以市场需求为导向，确立人才培养目标，提出对泰语专业人才培养的新要求。为适应人才培养方案的新要求，教师应该对教学内容和教学方法进行创新改革，更新教学内容，丰富教学资源，同时灵活运用不同的教学方法，高效实施泰语教学，提高人才培养的质量。如：运用情景教学法进行企业面试情景模拟训练，以提高录用率；运用角色扮演法进行角色的演绎，以提高学生实际语言实际应用能力；运用交际教学法进行日常交际模拟，以提高学生在不同场景中的交际能力。不同教学方法的运用和选择，有效结合信息化技术，可提高学生的学习成效。比如：在情景教学法的企业面试中，通过APP学习通软件，连线泰国企业导师，让学生处在真实的泰国企业面试情景，大大提高学生的模拟训练情景真实效果，也拉近了与泰国企业面对面交流的距离；在角色扮演法进行的角色演绎中，通过多媒体及网络资源创建的角色人物背景、环境、配音等，能让学生快速进入演绎氛围，进入角色，对角色的语言表述、情感表达的准确应用起到积极的作用；在交际教学法的日常交际模拟中，引入微课视频，可让学生直观的看到在日常交流中，如何正确的与泰国客户进行语言和礼仪的交流，提高交际意识和学习兴趣。
　　人才培养方案的改革，牵动着教学各方面的改革与创新，校企合作资源的支持、教师队伍的合理构建、课程体系的合理规划、学时的科学安排、教学资源库的建立、教材内容的更新等，都随着人才培养方案的调整而调整。市场需求的变化，也不断的促进专业人才培养方案的改革和实施，以市场需求为导向，以培养区域经济所需的泰语人才为目标的人才培养方案，是高职泰语专业不可或缺的改革内容。
　　【参考文献】
　　[1]白丽华， 杨雁， 陈琼仙，等. 以市场需求为导向的地方泰语教学改革初探[J]. 时代教育， 2017（3）：165-166.
　　[2]杨宇洁， 王艳， 玉宽. 跨文化交际能力在泰语视听说教学中的培养——以云南农大热作学院泰语专业为例[J]. 时代教育， 2017（5）：139-139.
　　[3]余佳. 应用泰语创新人才培养模式优化探索——基于对广西外国语学院泰语专业本科毕业生问卷调查的分析研究[J]. 广西教育， 2017（27）：25-27.
　　[4]杨宇洁， 李佚华， 杨雁. 基础泰语实景会话视频素材编辑与应用新探——以云南农大热带作物学院泰语专业为例[J]. 教育教学论坛， 2016（40）：182-183.
　　[5]黄鸣， 邓丽娜. ＂泰英中＂三语人才培养模式探索与实践--以成都大学泰语专业为例[J]. 教育与教学研究， 2016， 30（8）：90-94.