推进高校辅导员专业化进程的几点思考

　　摘要：高校辅导员是高校管理工作的重要组成部分，是从事大学生管理的工作者，是大学生思想政治教育的攻坚骨干力量，是大学生成长的引路人和指导者。当前，随着我国高等教育事业的迅速发展，推进高校辅导员专业化进程刻不容缓。
　　关键词：高校辅导员专业化思考
　　高校辅导员肩负着大学生思想政治教育及学校稳定的重要职责，在培养合格社会主义事业建设者和接班人方面发挥了重要作用。这支队伍的整体素质直接关系到高校学生的健康成长和全面发展。特别是近年来，高等教育的改革发展、网络技术的迅猛发展和大学生群体的发展变化，都对高校辅导员队伍建设提出了新要求、新任务。要确保这支队伍的稳定性，并充分地发挥其作用，就要深入地分析这支队伍建设中现存的主要问题，逐步建立辅导员队伍的职责体系，从制度上对辅导员队伍的长远发展给予有力保障，使辅导员队伍真正走上专业化建设的轨道。
　　一、高校辅导员专业化的基本内涵
　　一方面，要了解什么是高校辅导员专业化。高校学生辅导员是＂高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人＂，在高校思想政治教育工作中起着十分重要的作用。专业化就是一个人或组织减少其生产活动中不同职能或操作的种类，或者说，将生产活动集中于较少的不同职能的操作上。辅导员队伍的专业化是指在学生思想政治工作中，辅导员在某一个领域有扎实的理论基础，完善的工作方法，能完成一般教师不能完成的学生思想教育，引导学生成长成才。
　　另一方面，要高清传统高校辅导员队伍构成。目前高校辅导员主要由专职与兼职人员两部分组成。兼职辅导员又有两种模式，一种是由青年业务课教师兼职，实行思想政治教育和业务工作＂双肩挑＂；另一种是由研究生党员和高年级本科生兼职，他们一边学习，一边从事学生思想政治教育工作。目前大多数高校辅导员是以兼职为主，配备少量的专职人员。
　　二、推进高校辅导员专业化发展的必要性
　　第一，这是由思想政治教育的专业性决定的。思想政治工作是一门科学，具有自身的规律和特点。高校思想政治教育的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性，因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现专业化。
　　第二，这是适应思想政治教育新形势的客观需要。新的教育形势下，社会对学生要求的变化也需要学校在教育过程中做出相应转变，即由＂完全知识＂型教育向＂知识与能力＂型教育转变。因此，除了第一课堂的＂传道、授业、解惑＂之外，第二课堂的能力培养也被提到了新的高度。如果说专任教师在第一课堂身兼重任，那么辅导员在第二课堂的任务也是任重道远的。做人的思想工作最难，做年轻人，尤其是当代年轻人的思想工作更难。既要成人又要成才，这当中有一个先后之分，成人是最重要的。要真正启发他们内在的积极性，要加强我们思想政治教育的时效性、说服力和凝聚力，真正把思想教育工作做到大学生的心里去并不是件简单的工作。
　　第三，这是由大学生的特点及形势发展决定的。现代大学生正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的思想教育，规范化、人性化的管理和全方位的服务，以及细致入微的人文关怀。同时，学校在实施扩招后，在校学生规模急剧增长，学生思想政治教育工作的强度、难度明显增加，原有的辅导员队伍已经不能适应，因此必须建立一支专业化的辅导员队伍。
　　第四，这也是辅导员队伍自身发展的必然选择。原有的辅导员队伍存在着职责不清、素质不高、结构不合理、管理不规范、精力分散、流动性大、队伍不稳等弊病，只有推动辅导员队伍的专业化，才能从根本上解决这些问题，才能真正建立起一支高水平的辅导员队伍。
　　三、推进高校辅导员专业化的方法途径
　　1.明确定位。明确定位是辅导员队伍专业化建设的基础和前提。学校要根据中央的有关精神，结合学校思想政治教育工作的实际情况，广泛征求师生的意见，对辅导员的角色和职能作出明确的定位。第一，角色定位。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：＂辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。也就是说，在实践中，辅导员负有重要的管理职责，但不是一般的行政管理干部；辅导员承担重要的服务性工作，但不是学生各方面服务工作的协调者；辅导员是以思想政治教育为中心的教师，但其职责有别于任课教师。辅导员同时具备教育者和管理者的双重身份，是教师队伍的重要组成部分。因此，学校可以将辅导员和班主任合二为一，设立专职辅导员，并把辅导员作为政治工作队伍的骨干力量，纳入学校教师队伍的编制，与教师、行政管理干部一样实行职务聘任制。第二，职能定位。随着思想政治教育的形势、任务、内容、方法的变化，辅导员的职能也要相应地调整。对此我们应该打破传统的观念，对辅导员的职能进行重新定位，明确辅导员在工作中要承担四种职能：一是教育职能，即引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的目标和崇高的理想，引导他们正确面对各种＂人生课题＂，为他们指引正确的成才道路；二是管理职能，即对学生的学习、生活进行规范管理，维护校园正常的学习和生活秩序，协调学生之间的关系，建设学生集体；三是服务职能，即关心学生的学习、生活和工作，代表和维护学生的正当权益，做好落实国家资助贫困生的各项政策，为学生提供成长成才指导、就业指导和服务，帮助学生解决实际问题包括心理问题；四是研究职能，即以研究者的姿态参与思想政治教育工作，开展调查研究和课题研究，研究大学生的成长规律和心理需要，总结学生教育与管理的经验，探索思想政治教育工作的规律。
　　2.合理选配。要多渠道、高标准选拔、配备政治辅导员。从专业角度而言，应物色思想政治、管理、教育、心理学等专业的本科以上的毕业生担任辅导员工作。从辅导员工作的有序性而言，可以选本校将来的优秀本科毕业生担任辅导员工作，高校可以通过一定的程序给予这类本科毕业生进修研究生的机会，这样可以稳定队伍，优化结构，使辅导员实现能力和学历的双丰收。
　　3.政策配套。改善辅导员的待遇和条件，是辅导员队伍专业化建设的物质保障，学校要制定一系列配套政策，大力改善辅导员的待遇和条件，充分调动辅导员的工作积极性，提高辅导员工作的吸引力。
　　作者介绍：徐春燕，1981—，男，汉族，江苏苏州人，南京理工大学紫金学院，助理研究员。陈新新，1982—，男，汉族，江苏阜宁人，南京理工大学紫金学院，助理研究员。