中澳会计学专业课程体系的比较分析

　　摘要：文章以平顶山学院和南澳大学会计学专业（本科）为研究对象，在阐述两校会计学专业办学历史与教学交流的基础上，从课程开设数量、课程设置模块和课程认可程度三个方面比较分析了中澳会计学专业课程体系的不同之处，总结了南澳大学会计学专业课程体系中值得学习与借鉴的经验。
　　关键词：平顶山学院 南澳大学 会计学专业 课程体系
　　经济全球化使世界各国在市场、生活和社会发展上的相互依存日益加深，推动了人力、资金、商品、服务、知识、技术和信息等资源的跨国流动。经济全球化必然导致教育国际化，加强各国教育资源的交流，学习国外先进经验，借鉴国外先进成果，不断完善自身课程体系已成为我国高等教育发展的趋势之一。在此背景下，平顶山学院与澳大利亚南澳大学（University of South Australia，UniSA）联合开办了会计学（中外合作）本科专业。
　　一、中澳两所学校办学情况分析
　　平顶山学院是经教育部批准，于2004年5月正式升本的以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，现有全日制在校生18 000余人。平顶山学院的会计学专业隶属经济管理学院，2004年开始招生，是平顶山学院最早升本的专业之一。2014年，平顶山学院与澳大利亚南澳大学联合开办会计学（中外合作）本科专业。目前，平顶山学院会计学专业是省级特色专业和省级综合改革试点专业，中澳合作会计学专业英语教学团队为校级教学团队。
　　总部设在阿德莱德的南澳大学是一所培养本科生和研究生的应用研究型大学，是澳大利亚规模最大的高等学府之一。学校拥有35 000余名在校学生，其中包括来自海外80多个国家的9 000多名留学生。2016年QS世界大学排行榜，南澳大学排名世界前3%，是全球顶尖的大学之一。南澳大学商学院是澳大利亚七所获得EQUIS（欧洲质量完美体系）认证的商学院之一。商学院开设的专业有会计、行政管理、应用经济、银行和财务、资讯管理、行销、房地产经营等。南澳大学商学院的会计系是公认的一个动态的教育领导者，提供相关的专业资格，所有的课程是由澳大利亚会计师学会（CPA Australia）和澳大利亚特许会计师学会（Institute of Chartered Accountants Australia，ICAA）认可的。平顶山学院在与UniSA合作办学的过程中，会计学专业在课程体系的设计、教学方法、考核方式等方面吸取了国外的先进理念，并准备将双语教学、国外原版教材逐渐从中外合作办学的会计专业向普通会计本科专业过渡，以提高会计学专业的教育教学水平。
　　二、中澳两所学校会计学专业课程体系
　　（一）平顶山学院会计学专业课程设置情况
　　平顶山学院会计学专业课程主要由通识课、学科基础课、专业课和课外实践教学环节四大部分构成。通识课分为通识必修课和通识选修课，主要是思政类、大學英语、体育及计算机基础课程，均在大一大二开设。学科基础课主要是数学和经管各专业均开设的管理、经济类课程，一般在大一大二开设。专业课分为专业必修课和专业选修课，涵盖中财、高财、成本会计、管理会计等会计专业核心课程，从大二开始陆续开设。课外实践教学环节主要是大二到大四陆续开始的第二课堂活动和大四开设的集中教学实践环节。
　　（二）南澳大学会计学专业课程设置情况（见表1）
　　从表1可以看出南澳大学会计学专业，学制三年，主要开设商业会计，财务会计1、2、3，管理会计，企业财务，税法，审计原理与实务，会计当代热点等会计核心课程和企业统计学、市场营销、经济学原理、企业法律、商务智能、战略财务分析等相关课程。
　　（三）中澳两所学校会计学专业课程体系比较
　　2014以来，平顶山学院会计学专业与UniSA合作办学后，在借鉴国外大学的先进管理及教学理念的基础上，制定了具有＂宽基础、强能力、重应用＂特色的应用型人才培养方案。基于人才培养方案中的课程体系的比较，笔者发现双方存在以下不同之处：
　　1.课程开设数量相差较大。跟国内的许多高校一样，平顶山学院的会计学本科专业，学制四年，设置的课程总数为54门（其中包括2门集中实践课）， UniSA的会计学专业，学制三年，仅开设会计学专业课和相关的商科课程24门。因此，即使考虑到两校的学制不同，以及课程学时设置不同（平顶山学院为每门32—72学时不等，而UniSA每门基本上是96学时），平顶山学院会计学专业的学生需要学习的课程在数量上远超UniSA的学生，课业负担也明显大于UniSA。这主要是平顶山学院的会计学课程体系中有相当大比例的非专业课程，而UniSA却是纯粹的专业课程。
　　2.课程模块设置大不相同。平顶山学院的会计学专业课程设置体系虽然一直在不断修订，但是结合我国本科教育的实际，双方的课程模块设置大不相同。平顶山学院的会计学专业开设的课程包括通识课、学科基础课、专业课和课外实践教学环节，其课程体系中包括了长达4个学期的英语、数学、体育及各类思政课程。UniSA主要开设的是学科基础课、专业基础课、专业主干课和专业选修课，全部都是紧紧围绕商科和会计学专业的课程。
　　3.课程认可程度相差较大。平顶山学院的会计学专业学生修完的课程及学生所获成绩仅仅被学院自身认可，全部成绩合格可以取得毕业证书和学位证书，毕业后具有申请参加会计师或注册会计师等考试的资格，不可以免去任何考试科目的考核。而UniSA的会计专业学生修完课程及学生所获成绩除了得到学校的认可外，还同时被澳大利亚会计师学会和澳大利亚特许会计师学会认可。
　　三、借鉴与思考
　　虽然在课程体系上存在较大不同，但就具体课程而言，UniSA课程的教学方式、教学资源、考核形式等方面都值得我们学习和借鉴。
　　（一）多样化的课程教学形式
　　UniSA的会计学专业课程授课形式主要包括Lecture（主讲课程）、Tutorial（辅导课）、Workshop（讲习班）、Virtual Lecture（网络课堂）和Computer Practical（计算机实践）五种方式。主讲课程通常是由一个富有教学经验教授在一个可以容纳上百人的Lecture theatre里讲授，几百个学生同时上课。这种课学生一般多是以听为主，教授也很少会提问，主要是为了传达知识要点，一般多为不记名式，时长一般为两个小时。辅导课通常是紧接着Lecture的下一个学习程序，主要由一个助教，带一般不多于20个人的小班进行，对Lecture里教授讲的东西进行系统学习和小组讨论，课上学生也可以对Lecture里或平时作业上的任何问题向Tutor提问，这种课一般以学生发言、讨论、做练习为主，时长一般为1.5小时。讲习班主要是小组讨论，强调解决问题，UniSA的几门核心专业课都是以Workshop的形式开展，小班化授课，学生可以利用主修的知识解决真实世界的会计问题，如准备退税报告、分析客户的财务报表，也能调查审计人员如何根据公司、个体及信托机构的财务报表出具审计报告。网络课堂，是将课程内容搬到网络上，学生可以跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击该教授的网页查看，有较强的互动性。计算机实践，主要应用于Quantitative Methods for Business和Business Intelligence这两门课程，计算机实践课能够充分调动学生学习的积极性，易于发现问题，更有利于及时解决问题。
　　（二）丰富的课程教学资源和多样的课程考核方法
　　UniSA会计学专业的每一门课的网上教学资源都比较丰富，一般包括：先修课程（Prerequisites）、并修课程（Corequisites）、课程内容（Course content）、教学方法（Teaching method）、课程考核（Assessment）、课程协调员（Course coordinators）等具体内容。而平顶山学院只有被评为校级精品课的基础会计有较详细的课程大纲、教案、课件、习题、样卷等网络资源，且存在资料陈旧、更新不及时的情况，其他课程网上可参考资源较少。针对课程考核，UniSA课程考核方式多由连续评估（Continuous assessment）、作业（Assignment）、报告（Presentation）、考试（Examination）联合构成，不仅仅拘泥于考试这一种形式。平顶山学院课程考核方式相对单一，主要就是由平时成绩和期末考试两部分构成。
　　四、结语
　　平顶山学院与南澳大学所处的社会制度与社会环境不同，在会计学本科教育的课程体系上也有很多不同之处， 通过上述比较与分析，我们要不断借鉴国外高校在会计学专业教育中的先进的教学理念，以期能不断提高我国高校的会计人才培养与教育水平。
　　参考文献：
　　[1]南澳大学官网[EB/OL].http：//www.unisa.edu.au/.
　　[2]王蓉.中澳会计专业人才培养方案中课程体系的比较分析[J].科技信息，2011，（35）.
　　[3]彭龙辉.中澳合作会计专业英语教学改革思考[J].商业会计，2014，（08）.