基于应用型人才培养的高校思政课教学改革

　　摘要：新形势下，社会对应用型人才的需求逐渐增大，应用实践教育在高校人才培养中占据作用越发重要。在大学教育中，思政课作为必修课程，其的教学改革，直接影响着高校人才培养。对此，文章立足于应用型人才的培养，对高校思政课教育的改革展开探讨，以期充分发挥思政课的作用，为国家培养应用型、综合性人才。
　　关键词：应用型；人才培养；高校思政课；教学改革
　　前言：近几年，我国高等教育逐渐大众化，以期满足社会对人才的需求，因此，在高校教育中，根据社会需求，培养应用型人才，成为高校发展的关键。新形势下，我国进入重要战略转型期，社会对高层次、应用型人才的需求量不断增大，各地高校纷纷加强应用型高校建设工作。在高校建设中，思政课作为高校教育的重要部分，在应用型人才培养中，发挥着思想引领作用，对此，文章以应用型人才培养为前提，探讨了思政课教育的改革。
　　一、思政课的性质定位
　　在高校教育中，思政课作为必修课程，在高校人才培养中占据重要地位，可以说，思政课是对大学生开展思想教育的主阵地。在高校教育中，不同课程的性质相应不同，而课程性质直接影响着课程教学的指导思想、教学方法、教学原则等。对此，在思政教育中，教师应树立正确的指导思想与教学原则，并根据学生实际情况，科学设计思政课的教学方法，提高学生思想政治素养，为提高学生综合素养奠定基础。实际上，在我国各个发展阶段，思政课都在高校教育中占据重要地位，因为，思政课直接影响着学生正确价值观、人生观与世界观，影响着学生未来发展，在高校培养应用型人才过程中，改革思政课教育，具有重要现实意义。
　　二、思政课在应用型人才培养中的重要性
　　应用型人才，与学术型人才相互对立，前者重在培养学生实践能力，学生具备一定的专业知识与技能，且能够将学术研究成果转化为社会生产力，为社会创造财富；后者重在提升学生专业知识掌握，以学术研究为主，实践能力不足。由社会发展来看，社会对应用型人才需求较高。并且，社会在不断发展，对应用型人才提出更高要求，不仅要求其基础知识牢固，知识面宽广，还要求其综合素质高，社会实践能力强，具有创新精神等。同时，应用型人才更重视其综合素质。综合素质包含有政治素质，思想素质，科学文化素质，身心素质等，是思政课的核心，因此，在应用型人才培养中，思政教育成为人才培养的主渠道。然而，在思政课教育中，传统教育模式的影响，思政课难以发挥应有作用，影响了应用型人才的培养。对此，根据社会实际情况，改革思政课教育，推动应用型人才培养，推动高校可持续发展。
　　三、基于应用型人才培养的高校思政课教学改革措施
　　3.1创新思政教育模式，提高应用型人才培养质量
　　在高校人才培养中，应用型人才的培养，要求人才不仅具备专业技能，必备品格，还应具备责任心与投身现代化建设的参与积极性，充分发挥我国人力资源效用，推动我国可持续发展，这也是信息化时代企业对应聘者综合素质的迫切需求。对此，在思想症孩子教育改革中，教师应创新思政教育模式，调动学生课堂参与积极性，充分发挥思政教育的教学效果，提高应用型人才培养质量。其一，教师可设置不同层次学习方式，不同能力培养方式，开展各项教学活动，提高学生参与积极性，实现高效课堂；其二，教师积极利用案例分析、创作品鉴等多种教学方式，结合多媒体教育，激发学生课堂兴趣与创造力；其三，建立课上课下全方位教学模式，利用网络平台，构建线上课堂，线下讨论的立体教学模式，拓展教育时间与空间，提高学生自主学习意识，充分发挥思政课教学效用，推动应用型人才培养。
　　3.2强调实践能力的培养，提高学生学以致用能力
　　在应用型人才培养中，学以致用作为一项重要能力，影响着学生的应用能力，对此在思政教育中，应重视学生们该项能力的培养。在＂学以致用＂能力培养中，重在培养学生独立思考能力，解决问题能力，而在应用型人才培养中，此两种能力是学生必须掌握的关键能力皮。思政课教育中，传统以理论教育为主的教学方式已经无法满足社会需求，理论与实际结合的教育模式成为思政课教育的必然趋势。在高校思政课教育中改革中，教师应强化实践教育，并将其纳入政治理论教学中，有目的、有計划的展开各类实践活动。如：开展小班研讨、文化沙龙、专家讲座、文化校园创建等活动，提高学生参与积极性，同时，潜移默化提高学生思政素养。
　　3.3加强基地建设，夯实思政课实践教学基础
　　在应用型人才培养中，建立实践教学基地，为思政课实践教育提供依托，为学生爱国思想、职业道德、团结精神等的培养提供载体，具有重要意义。并且，基地建设还可做为高校学生了解我国政治、经济与文化的窗口，在思政教育中发挥重要作用，全面提升学生思政素养。在思政教育改革中，思政课教育的实践基地建设应遵循以下原则：其一，就近稳定原则，充分挖掘高校所在区域的政治资源、文化资源、历史资源等，建立稳定的思政实践教育基地，突出地方特色的同时，提高学生参与积极性，全面提升思政课教育水平，为应用型人才培养奠定基础；其二，特色鲜明原则，根据思政课不同课程的教学目标，突出不同教育特色，如：利用学校当地纪念馆、烈士陵园的能够，提高学生爱国思想；利用当地经济发展，使学生感受国家政策、社情，提高学生向心力与国家荣誉感；利用工业园区开展创新教育、创业教育等，提高学生创新精神，为国家培养应用型人才；其三，资源共享原则，在思政课实践教育中，基地建设应遵循资源共享原则，思政课教育部门与各学院进行有机协调，使学生带着思政实践任务在专业实习，提高学生爱岗敬业、诚实守信精神，为应用型人才培养提供充足养分。
　　四、总结
　　综上所述，思政教育作为高校中的必修课程，作为应用型人才培养的重要步骤，仅利用传统教育模式，依靠单纯理论说教，很难发挥思政课教育的作用，抑制高校应用型人才的培养。对此，加强思政课实践教育，以应用型人才培养为依据，积极改革思政教育，真正发挥思政课的作用，为国家培养应用型人才，推动我国向前发展。
　　参考文献
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　　作者信息：金楠（1982.12-）女，山东（汉），大学本科，黔南民族师范学院讲师，研究方向是思想政治教育。