技工院校学生课余生活调查与思考

　　吴 静
　　有关抽样问卷调查结果表明,技工院校的学生有充足的课余时间。学生是如何来处置课余时间的呢?不是每位学生都能合理地安排课余的学习、生活、社会活动时间。调查显示,对这方面的现状感到满意的同学只占1/5。
　　一、当前技工院校学生课余生活的问题和矛盾
　　调查发现,学生的课余生活从总体上来说质量不高,主要体现在以下几个方面。
　　1.课余时间的充裕与有效利用课余时间的矛盾
　　调查结果表明,技工院校学生的课余时间比较充裕,60%的同学认为课余时间正好,但在大量的课余时间里上网的人数占44%,使用网络的目的也主要以聊天、玩游戏、看网络影视的居多,约占72%;除去看新闻、收发邮件占20%以外,用于学习的则很少。还有一类就是在课余时间里和同学闲聊、睡懒觉居多,占87%。
　　2.对课余生活的无计划与安排盲目的问题
　　调查表明,仅有12%的同学对课余时间有所安排,38%的同学稍做安排,而其余的同学基本不安排或随心所欲。因此,学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态,认为是客观因素直接影响课余生活的有58%,同时表示没有自己期望的课余生活。
　　3.对课余生活的错误认识与学无目标,感觉空虚的问题
　　目前学生的课余活动普遍为学习、和同学闲聊、睡懒觉、上网等,但有13%的同学认为自己的课余生活非常丰富,37%的同学认为比较丰富,仅有9%的认为不太丰富,10%的认为非常枯燥,但有78%的却表示自己会安排课余生活。这就体现了学生对于自己的课余生活的认识及评价不够正确。
　　二、学生课余生活问题和矛盾的原由分析
　　技工院校学生的课余生活之所以存在各种问题和矛盾,不仅与学生自身因素有关,也与学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。
　　1.主观因素
　　产生学生课余生活问题和矛盾的主观因素是学生自身。学生进入技工院校,升学的压力解除了,空余时间增多了。许多学生缺乏明确的奋斗目标,体现在怕吃苦,怕学习,缺少积极向上的信心和追求,且自卑感强。
　　2.客观因素
　　学生在学校朝夕相处的是同学、室友,同龄人的相似性使他们彼此影响。许多家长的＂四过＂(过分宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望)和＂四怕＂(怕孩子学坏、怕孩子不成材、怕孩子不孝顺、怕孩子出意外)矛盾心理,直接影响了学生的教育和发展。孩子来到学校后,脱离了父母及家庭的约束,就变得放任自流,生活和学习没有规律。
　　从小学开始,学校更多关注的是升学率,即使组织了一些活动也是以宣传及创建校园文化为目标,学生所喜闻乐见的活动在时间和空间上都很匮乏,调查显示,真正实际参与活动感觉有意义的仅占9%。
　　三、思考与对策
　　通过上述对比分析,反映出目前技工院校学生的课余生活的质量不高,无论是学生个人、还是学校都应该引起高度的重视,认真及时地从各个方面采取有效的措施来解决学生课余生活的问题。
　　1.从学生自身入手,加强课余生活指导
　　通过调查,43%的同学希望能够认真地安排好自己的课余生活,因此,学校需要加强对学生课余生活的指导,交给学生如何安排好自己的课余生活的方法,帮助学生赋予课余生活更加丰富的现实内涵,以提高技工院校学生课余生活的质量。
　　2.坚持以人为本,加强对学生课余生活的研究与引导
　　我国还没有专门的课余生活的课程,也没有知名的课余生活方面的专家。要实施对学生课余生活的指导,还必须加强对此相关理论的研究和切合技工院校实际的实践,为指导技工院校学生的课余生活探索方法和途径。
　　3.在课余生活中引入创业教育,提高学生的创业能力
　　利用学生课余时间安排实施创业教育,改变重专业技能训练,轻创业教育指导的现状。将创业教育指导课与学生课余生活安排紧密结合,最大限度地发挥课余时间机动灵活的作用,多搞些参加创业实践的情景模拟,进行有关创业活动的情境体验等。学校还可辟出专门的场所建立类似＂跳蚤市场＂的交易中心,这样既培养了学生的节约意识,又能利用课余时间锻炼学生的创业能力。
　　课余时间虽然只是学生生活中的小插曲,但却充分体现了学生的生活观念。学生以什么样的生活方式来丰富课余时间,展示了他们以怎么样的态度对待生活。作为正在谋求可持续发展中的技工院校,更应该通过积极组织学生的课余活动,在鼓励学生获得知识,掌握技能的同时,提高学生社会应变能力以及心理承受能力,努力培养学生健康的审美情趣和完善的人本素质,以增强学生自主创新意识和自主创业的能力。
　　(作者单位:江苏镇江技师学院)