立足核心素养培养展现语文教学之美
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摘要：在语文教学实践中，尤其是在课堂上，语文老师要让学生切身感受到语文的魅力，聆听＂美＂的乐章，接受＂美＂的洗礼。语文的语感是一种修养，是一种在长期品味文章的韵味、意趣、情致过程中养成的一种带有浓重经验色彩的迅速感悟、领会语言文字的能力。笔者认为令人享受的语文课堂就应该让学生如同＂舟行碧波，人在画中游＂。具备良好的语言文字驾驭能力同样是语文教师的一项基本技能，优美的语言和顺畅的文辞能让一位教师腹有诗书气自华。教師的目的是通过语文帮助学生打开发现关的眼睛，从而看到一个更加真实和美好的世界。
关键词：因声求气 音律 画面 措辞
语文本身就是一门诠释＂美＂的艺术。语者，吾之言也；文者，纹饰也。语文即语言的纹饰，学习语文的目的就是要为自己说的话编织＂美丽的衣裳＂。所以，美的基础在于真，真的本质在于实，并能够给人以愉目、悦耳、赏心的享受，这便是教师要展现的语文之美。
作为语文老师，要让学生切身感受到语文的魅力。本文以笔者所任教的中职班级为例，表达对语文课堂之美的一些浅见。
一、因声求气，寻求语文课堂中的音律美
近些年来，有不少人提出了语感教学。语文的语感是一种修养，是一种在长期品味文章的韵味、意趣、情致过程中养成的一种带有浓重经验色彩的迅速感悟、领会语言文字的能力。清朝桐城派文论家刘大槐在《论文偶记》中写道：＂（读书）烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。＂从这里可以看出，语感教学在寻求语文之美，感悟语文魅力过程中的作用。在课堂上，笔者具体操作的步骤如下。
1.凡诗歌必得（配乐）朗诵
诗歌朗诵是语文学习者的基本功，想要感受作品中人物的感情和心理状况，非要朗诵几遍不可。不仅要朗诵，而且要大声，要有感情，这样才能体会唐玄宗＂君王掩面救不得，回看血泪相和流＂的无奈，体察琵琶女＂别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声＂的辛酸，感悟李太白＂安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜＂的洒脱，以及听懂住在长江头的女子发出＂只愿君心似我心，定不负相思意＂的爱情誓言。
朗诵让人感同身受，语文的美必须从诵读中获取，而音乐的加入又让朗诵多了一重美感，并让朗诵的学生迅速进入角色，更加投入、更加饱含感情。
2.文章讲究个人范读、小组竞读、全班齐读
中职院校的学生表现欲都很强，喜欢活跃的课堂气氛。在文章的讲述中，如果老师能够范读，或者让读书比较优秀的学生范读，会给学生的读书起一个带头作用，让大家明白文章应该怎么读才能深入其中，然后置身其中地去了解作者，与文章的作者悲喜与共，更好地享受语文给人带来的营养和美。
除此之外，小组竞读也能增强语文课堂的魅力，小组成员欢快地读书，一起探讨文章中的故事，分享文章中主人公想要表达的思想，不同的组有不同的风格，其中的停顿、节奏、抑扬顿挫，无不诠释语文丰富多彩的美。全班的齐读更是学生释放性情、融入其中的一种方式。
3.语文课堂上也可以唱起来
笔者曾经教过一位学生，她从小喜欢戏曲，而且能唱。有一次课堂上学习《长亭送别》一节，笔者让学生上台表演，那位平时特别喜欢音乐的同学很快就举了手，笔者本来打算让同学之间把唱词有感情地读一下，结果她在台上把《长亭送别》的每一段诗词完全以戏曲的形式唱了出来，当时真的是出乎笔者的意料，没想到古典戏曲还能这样表达，学生也都很兴奋，这充分体现了语文的韵味无穷。
最近，中国风很流行，由古诗词改编的歌曲有很多，甚至有的歌曲直接在古诗词的基础上谱曲演唱，将语文的婉约浅斟低唱，将语文的豪放尽情挥洒。当然，词和曲本身就是配乐歌唱的，只是年代久远，乐谱散轶，曲律凋残，所以难闻古音，但是以今音唱古词，未尝不是一种创新，外国流行音乐的加入也赋予了现代诗以新的生命，Rap的风靡同样可以让现代文在学生的口中化为乐章。这样，语文与音乐的完美结合让课堂更添美感。
二、舟行碧波，赏鉴语文课堂中的画面美
有一首诗叫《周庄河》，诗句很美：＂清风拂绿柳，白水映红桃。舟行碧波上，人在画中游。＂笔者认为令人享受的语文课堂就应该像后面两句写的那样，让学生舟行碧波，人游画中。
1.精心设计的表演
在语文课堂上，要善于发现和挖掘课堂中让学生参与的内容，比如某本教材中有戏剧单元，笔者一般会让学生提前把本单元自己喜欢的戏剧挑选出来，然后选择合适的演员，利用几个周的周末和课余时间排练好，当学到这一单元的时候，学生会分组把剧本以舞台剧的形式展现出来。
除此之外，笔者还会对他们进行点评，让每个学生都了解戏剧元素。当然，一些小说也可以改编为戏剧。笔者一般安排学生来完成改编的工作，学生通过亲力亲为所获得的成就感，真是乐甚至哉。
2.赏心悦目的课件
课件的设计也很重要，精美的课件能让学生体会到老师的良苦用心。同时也因为课件的精美而更加集中注意力，这样就大大削减了纯文字页面所带来的视觉疲劳感。笔者的目的是每节课都能让学生耳目一新，带来视觉的冲击力。
笔者在制作PPT的过程中，除了根据教案内容进行填充外，还要对版面进行设计，针对不同的内容采用不同的风格，选择不同的图片，呈现不同的PPT样式，并且图片的选择也很讲究，不仅要美，而且要恰当。有时甚至自己拍一些学生身边的美景，把这些照片加工一下，加入到PPT当中，让学生学会发现身边的美。字体也需要调整，PPT的容量要适中。
以上这些，就为一份精益求精的PPT奠定了基础。
3.大方得体的着装
教师在课堂上的着装也很有讲究，有时要落落大方，有时也可以稍显可爱，当然这可以根据自己的喜好和穿衣风格，有时也需要兼顾一下课堂所要讲述的内容。总之，良好的着装技巧，不仅能够让学生尊称你为老师，甚至有时候会使你成为他们的偶像，对偶像的课学生当然会听得格外专注。
4.干净整洁的环境
教室的干净整洁不仅能够影响到教师的教学心情，也能够影响学生的听课态度。每节课前，笔者都会让学生把黑板擦得格外干净，学生的书桌旁不能有垃圾，桌上也不能放多余的物品，只能放6件物品，筆者把它命名为＂2+2+2＂，即两本书（一本教材和一本资料书），两支笔（一支红笔和一支红笔），两个本子（一本作业本和一本练习本）。这样，课堂上会特别有秩序，学生坐得更直了，小动作也少了，纵观整个教室，让人看起来特别舒服。
三、口吐莲花，品味语文课堂中的措辞美
具备良好的语言文字驾驭能力是语文教师的一项基本技能。近代教育学之父夸美纽斯说：＂一个能运用动听的、明晰的教学语言的教师，他的声音会像油一样，浸入学生的心里，把知识带进去。＂语文教师更要努力加强语言的修炼，提高口头表达的科学性和艺术性，力求把语言学家的用词准确、教育家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身。同时要让自己的语言具有相声的幽默，小说的形象、戏曲的冲突、诗歌的激情。
1.美在细节处凸显，在字里行间游走
唐代文学家欧阳修特别讲究用词的准确和形象，曾为改一字，不惜快马加鞭，也要赶上使者把字给改掉。韩愈也一样，当贾岛因＂推敲＂而琢磨不定时，他也陷入了沉思。杜甫＂为人性僻耽佳句，语不惊人死不休＂，卢延让＂吟安一个字，捻断数茎须＂。＂春风又绿江南岸＂与＂春风又吹江南岸＂的一字之差，给人带来的美感也有所不同。
鲁迅在写文章时特别善于驾驭文字，读者能从他的作品中感受到人物的形象和当时的情境，比如说表现华老栓的胆小老实和康大叔的蛮横霸道，鲁迅这样写道：＂老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。＂多么精准的动词运用。这一精确的描绘，在他的很多作品中都能体现。
教师在语文课堂上的语言虽不能像文学作品中那样字斟句酌，但也要力求精准、语言优美，引导学生体验良好的语感。
2.美在启发中创造，在学生心中开花
教育的目的是为了学生，在课堂教学上除了要求教师有较强的文字表达能力之外，更要让学生具备这样的能力。在这个世界上，启发学生感受宇宙洪荒的美，感受四季变化的美，感受叶生叶落的美，感受冬阳春风的美……积极引导学生到大自然中去、到生活中去留心观察，就能发现各种各样的美，激发学生美的创造，让他们发现学习语文的乐趣，始终保持一种美的心情学习语文，这样才能让学生在美中悟出道理，写出美文，拥有一颗感知世界之美的心。
总之，语文教学不仅是一种智育的培养方式，更是美育的必然要求，让学生在课堂上看到美、懂得美、创造美。审美情趣的提高也是一个民族在发展过程中必须关注的一个方面，只有大家的审美情趣提高了，那么整体的素质也会慢慢提高，所以德育与语文相辅相成，语文可以帮助学生打开发现美的眼睛，从而看到一个更加真实和美好的世界。因此，语文之美在教育中至关重要。