课堂教学要求

　　1.课的基本结构：
　　根据课堂教学的预定目的和所要完成的具体任务，通常将课分为新授课、练习课、实验课、复习课、考查课和评析课等六种基本类型。因新授课是教学的基本课型，一般要占教学总时间的60～85％，所以将新授课的基本结构介绍如下：
　　(1)教师导言。用以明确本课的学习目的、学习任务和意义，激发学生的学习动机。同时，也起到集中学生的注意，组织教学的作用。教师导言多种多样，如：开宗明义，揭题式导言；新旧知识联系式导言；故事式导言；动机迁移式导言；激励式导言；悬念式导言等。采用哪种导言，根据学科特点、教材特点、教学对象、教者授课风格、具体教学任务而定。
　　(2)准备性训练。为学习新教材作必要的知识、技能准备。
　　如：检查课前预习情况，复习相关的知识、技能。形式上有口头的，也有书面的或其它形式的。
　　(3)学习新知识。这是新授课的主要组成部分，分配的时间也多。教学的内容、方法，怎样在学生学习掌握新知识的同时，促进其品德和智力的发展等，在备课时必须精心设计，在课堂上科学地实施。
　　(4)课堂小结和练习。课堂小结是进一步将新知识系统化，
　　在学生头脑中形成完整知识结构的过程。课堂小结常结合板书内容进行。课堂练习是帮助学生巩固新知识，当课消化的措施，也是教师了解学生的学习情况，针对学生实际，因材施教和及时改进教学工作的主要手段。课堂练习也可以结合学习新知的过程进行。
　　(5)布置课外作业。这是帮助学生课后及时练习， 牢固掌握新授知识和技能的过程。
　　2.课的层次要求：
　　(1)合格课
　　合格课也称＂过关课＂，是对刚参加工作、缺乏教学经验教师的上课要求。合格课侧重于对教师课堂教学基本技能的要求。要求教师掌握课堂教学常规，具备处理教材、组织教学、掌握教法的基本功。具体要求是：
　　①处理教材基本功。教学目的要明确，教学内容要正确。基本掌握教学的重点，注意并较好地解决教学难度。
　　②组织教学基本功。课堂活动有计划、有条理地开展，时间分配比较恰当；课堂秩序稳定正常；教师在课上较好地分配自己的注意；妥善组织好教师的教和学生的学两方面的活动；妥善处理课上偶发事件，课堂应变能力较强。
　　③掌握教法基本功。能选择符合学科特点和完成本课任务的教学方法，能努力启发学生动口、动手、动脑，注意发展学生的智力。使用教具时机适宜，方法正确。
　　④掌握表达基本功。语言规范、准确、清晰、流畅，能使用普通话。板书设计合理，条理清楚，字迹规范认真、工整美观，教态自然大方，和蔼可亲。
　　⑤教学效果较好。学生能掌握教学内容，并在思想品德和学习能力方面有所提高。
　　(2)好课
　　这是对已掌握教学常规和基本功，有一定教学工作经验的教师的要求。上课应面向全班学生，在正确教学思想指导下，认真执行教学原则。具体说，有以下五个方面的基本要求：
　　①教学目的明确。教学目的是一堂课所要达到的预定目标，是激励学生学习的动力。在备课时，教师已认真考虑了教学目的。但教案中确定的目的还必须在教学活动中努力才能实现。因此，在课上教师要紧紧围绕实现教学目的开展活动，并应让学生也明确，师生协同完成课堂教学任务。
　　②教学内容正确。要保证教学内容的科学性、思想性，除了在备课时认真钻研教材外，上课时还要有严谨、负责的教学态度。举例、讲解的内容必须正确，同时还要及时纠正学生学习中的错误。
　　③教学方法恰当。要遵循教学原则，灵活恰当地选用教学方法。启发学生积极思维，引导他们积极主动地掌握学习内容。教学方法应根据学生的心理特点、学科性质、教材特点和具体的教学任务灵活选用，注意多种方法的有机结合。
　　④教学组织严密。课堂教学的各个环节要精心安排，严密组织。充分发挥教师的主导作用，科学地分配时间，掌握好教学的节奏和进程，争取课堂教学的最大效益。
　　⑤教学效果优良。检验课堂教学的效果，主要看学生的学习质量。可以通过学生在课上的反应来衡量：学习积极性、思考问题、回答提问、完成课堂作业的质量等；也可以通过抽查、测试来检验。
　　上述五个方面，是对教师上课的基本要求，也是评价一堂课的基本标准。
　　(3)典范课
　　这是对教学经验丰富，业务水平较高的教师的要求。＂典范课＂在＂好课＂的基础上，侧重于对教学思想和教学方法的研究，改革创新有总结性和指导意义。
　　教学思想要正确，要面向全体学生，促进学生身心的全面发展。教学内容的安排，既顾及学习困难学生的接受能力，又考虑到优秀生的提高。因此，设计课堂提问、课堂作业有难易不同的要求。在教学过程中，还要挖掘教材的思想教育因素、美学因素，对学生进行品德、意志的培养和高尚情操的陶冶。教学中还应注意教学卫生，以利于学生健康成长。
　　典范课十分注意发挥学生的主体作用。教师要善于激发学生的学习动机，培养学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。要重视学习方法的指导，既要减轻学生的学习负担，又要提高学习成效。
　　典范课应有创新精神，重视新教学方法的探索运用。教师应根据自己的教学对象、教学任务，学习、运用先进的教学理论和方法，形成自己的教学特色和风格，上出典范课。