以赛促教背景下的中职数控技能教学探讨
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摘要：中职院校数控专业是以培养具备创新能力、动手能力的技能人才为目标的，对学生的动手能力要求比较高，应用传统的技能教学已经不能适应新时期数控专业的发展需要。基于此，本文分析了当前中职院校数控教学的现状，根据笔者的工作经验，阐述以赛促教背景下的中职数控技能教学模式，并提出了相关应用对策。
关键词：中职 数控技能教学 以赛促教
近年来，我国对职业教育越来越重视，中职院校的发展也进入了黄金时期，为社会培养了大批的高技能人才。在中职院校发展的过程中，也存在一些不足，比如中职生的生源素质差、中职院校技能教学存在不足等。中职院校的特色在于职业技能的教学，职业技能需要学生进行动手操作才能获得。近几年技能竞赛在中职院校受到了广泛的关注，结合技能竞赛提高学生的技能成为了当前中职院校数控专业技能教学的一个教学方向。
一、中职院校数控教学现状
1.实践教学缺乏
当前多数中职院校虽然是以培养技能型人才为目标，但在教学方法上还是以应试教育为主要教学方法，对实践和技能教学不够重视。然而，数控技术专业对学生的动手能力和技能水平要求较高，这些能力都需要学生们通过多次的实践与应用才能获得。数控实践的效果与教师们的教学和实践经验是分不开的。当前很多数控专业的教师是刚毕业就直接进入教学岗位的，对数控专业的理论知识掌握较好，但实践经验则比较缺乏。这些教师会不自觉地倾向于运用书本上的案例进行教学，然而这些案例多数和当前企业的需求和实际情况脱节，导致很多数控专业的学生在毕业后进入企业也不能很快适应，还要学习新的设备和技术。
2.忽视技能提升教学
中职院校一直很重视中职生的技能培养，这也是中职院校的主要特色。然而，一方面，当前中职院校对数控专业技能方面的教学与实践，并没有给出足够的时间和实践条件。由于中职生们都是零基础学习数控专业知识，在实践时间短、专业基础不稳固等情况下，其技能教学效果并不理想，已经影响到了中职生的求职与中职院校的教育成效。
另一方面，近年来随着大学生日益增多，社会对中职生们的技能水平也有了更高的要求。企业对员工的需求也越来越高，市场竞争已经转变为人才的竞争，企业对中职生们的技能水平更加重视。
由这两个方面的分析可以看出，中职院校数控技能教学改革已经成为急需解决的问题。可以结合近几年在中职学校传播较广的技能竞赛，来引导中职老师与学生重视技能的学习与实践。教师可以通过技能竞赛，把书本上的理论知识融入到日常的技能教学里，进而激发学生们的学习兴趣，提高技能教学效果。
二、以赛促教的教学模式分析
1.技能竞赛与创新能力
技能竞赛对于提高中职生的技能水平和创新能力具有重要的作用。首先，技能竞赛是一个比赛的性质，通过将全国的中职院校联合起来进行对比，能够较好地检验中职生的技能水平以及其创新能力。其次，中职生们在比赛的过程中，也可进一步提高自身的技能水平与创新能力。而且数控方面的各类技能竞赛主要来源于实践，和当前企业的需求具有密切的关系，因此，这些比赛项目在理论知识的应用和技能的要求上都比较适合中职生参与。比赛的结果也能从很大层面上反应中职学校的教学效果，因此，近几年多数中职学校都比较重视各类技能大赛，并将其当做评估自我能力和教学效果的方式。最后，从中职学校教师角度来讲，结合带领学校的学生们参与技能比赛，既可以了解当前企业的实践需求，还可以通过观摩、学习其他学校的比赛作品，提高自身的专业和实践技能。在比赛的过程中，教师带领学生一起解答比赛题目、编程或制作工件，在这一过程中，教师的实践能力也得到了进一步的提升。在赛后和同行们的答疑、沟通、学习中，还能够扩展自己的知识储备，以跟上数控专业的发展。
总体来讲，通过技能大赛，不仅可以为中职生提供一个实践的第二课堂，还可以丰富学生的校园学习生活，通过竞争的形式提高学生们的学习和创新兴趣。而且，在比赛中，还可以提高学生和教师们的技能水平与创新意识。
2.以赛促教的中职数控技能教学模式
结合前文分析的技能大赛对技能教学的作用可以发现，学生在技能大赛中最主要的收获是可以把平时学习的理论知识应用到比赛中，并通过比赛过程提高学生们的动手能力和解决问题的能力，从而获得技能教学的效果。可以说，中职学校的技能比赛从根本上解决了当前中职学校数控技能教学存在的重理论、轻技能的问题。技能比赛能够让教师们认识到技能教学的重要性，也可以提高学生的动手能力。
为此，在以赛促教背景下的中职数控技能教学，可以设置成主题式的教学模式，以技能比赛的模式对教学的内容进行重新划分，在教学中增加实践的时间和内容，并让学生们分组学习与完成作业。教学内容则可以根据近几年的技能比赛内容进行改进，让数控教学更加切合当下的企业需求和实际情况。比如近几年的数控比赛中通常会涉及机构的设计、数控加工、制图等内容。这些内容与数控专业学生们的学习内容也基本相符，为此可以将比赛的题目融入到日常的教学里，进一步提高学生的日常学习兴趣，也能够让学生们学习更有用的知识，在毕业后能够更好地融入企业。
3.以赛促教的数控技能教学优势
除了前文提及的一些作用外，以赛促教的数控技能教学还有以下两点优势。
第一，结合技能比赛进行数控专业的教学，让教师们感觉到挑战性。他们不自觉地不断学习，能够让教学水平和自身的能力得到不断的提高。数控专业主要偏向于实践与应用，双师型队伍是保证数控专业教学质量的前提。但当前多数中职学校很难确保数控专业有足够的双师型教师，主要还是理论教学为主。为此，很多学校会鼓励老师到企业进行实践，提高老师的实践能力，但由于教师们也有繁重的教学任务，因此实践经验也没有有效渠道获得。而通过技能比赛正好可以提高教师的实践能力，将理论知识与实践进行结合运用。
第二，技能比赛给中职生们提供了一个与外界联系的平台，通过竞赛的形式也能够激发学生们的学习兴趣和实践积极性。通常技能竞赛的题目都是贴合企业实际且难度适宜的。学生在比赛的过程中，能够通过努力克服困难完成任务。在这一学习与解决问题的过程中，中职生能够突破纯理论知识的界限，将理论与实践进行融合，大幅度提高技能水平和實践能力。
三、以賽促教背景下的中职数控技能教学策略
1.依托技能竞赛实行理实一体化教学
传统的通过理论或者是实践课前口述的教学，以及数控训练课都很难激发起学生们的学习兴趣，久而久之甚至会使学生产生厌烦的心理，导致技能教学效果不好。但在依托技能竞赛的基础上，可以将理论与实践融合在一起进行教学，通过理实一体化的模式，把理论知识与技能教学进行有机的整合，通过模块化、小组化的形式，以仿真比赛的方式来进行日常的教学工作，从而激发学生们的学习兴趣，也能够提高技能教学的效果。比如，在日常的教学里，可以将近几年比赛的真题当做课堂案例，教师与学生们一起分析这些题目中涉及的课本上的理论知识，以及如何运用这些知识进行实践操作。此外，还可以将这些真题当做课堂作业，让学生们分小组自主讨论，在自主学习中将知识与实践进行融合，从而完成数控技能教学的任务。
2.借助竞赛贴近市场化教学
技能竞赛中所选择的题目通常是将中职数控专业的理论知识与企业的实际需要进行结合。组织技能竞赛的根本目的也是通过这些竞赛，让中职院校能够了解企业的最新需求，进而调整学校的授课内容，让教学改革更加理想。为此，参加过技能竞赛的中职生技能都得到了进一步的锻炼，在求职中也更受企业的欢迎。中职院校在教学的过程中，还可以借助竞赛，挖掘竞赛题目所蕴含的企业真实需求和让学生们具备的解决问题能力，改进日常教学内容和教学方法，让技能教学更加贴近市场化和企业的真实需要。
3.结合竞赛强化校企平台搭建
技能比赛也不是独立存在的，通常是和企业进行合作来进行的。在数控专业日常的技能教学中，也可以采取校企结合的方式进行。在教学过程中，不断修正学校教学内容与企业真实需求之间的偏差，去除一些过时的以及企业不需要的内容，添加当前企业急需的技能知识，并将学习效果通过技能比赛进行验证。运用这一模式，既可以将中职院校的理论应用到企业中，也可以通过企业的实习让学校的教学更加贴近真实需求。中职院校主要是为企业培养技能型、技术型的人才。中职生需要认识到自己所学习的知识、所操作的设备在企业的真实用途。如果将企业正在生产的设备或面临的问题放到数控专业日常的教学中，中职生们则可以在学习中就与企业进行对接，在不断的学习过程中对自己未来工作需要掌握的知识和技能有了了解和把握。
四、小结
总之，以赛促教背景下的中职数控技能教学不仅可以提高中职生的实践和动手能力，激发中职生的学习兴趣，还可以让教师在指导学生参加比赛的过程中提高实践能力和对企业真实需求的把握能力。将技能竞赛融入到日常的数控技能教学中，突破原有的教学模式，拓展中职生的学习范围，以获得更好的技能教学效果。