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全县初中校本研修调查报告


  全县初中校本研修调查报告_初中校本研修报告
  为了推进我县初中校本研修工作和市县"新常态,大视导" 活动要求,县教研室三、x月对全县十三所初中的校本研修实施情况进行调研。通过听课、座谈和查阅相关资料等形式,较详尽地了解了各校校本研修开展情况,现将调研情况汇报如下:
  一 基本情况
  (一)健全机构,加强领导
  各校领导对校本研修高度重视,成立了以校长为组长、以教学副校长为副组长,由教导处具体实施的校本研修工作领导小组。坚持"专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实"的工作原则,有力地督促和推进了校本研修的工作进程。领导小组经常深入教学工作当中,督促、指导工作的开展,研究有效的方式方法,以全力促进素质教育,围绕教育理论的宣传、常规教研的落实、科研氛围的营造、考试改革的研究等重点工作,开拓创新,真正突出了以校为本的教研,实现了教研工作的常态化。
  (二)制度完善,保障实施
  各校制定了详细的校本研修考评办法,建立开展校本教修的激励机制,把教师参加校本研修的情况作为对教师教学考评的一个重要方面,充分调动了教师参与校本研修的积极性,如:药惠中学、高陵x中、姬家一中、泾渭中学、鹿苑中学等学区长学校的《校本研修制度》、《教师集体备课制度》、《教师听课制度》、《课题研究管理制度》,有力的推动了校本研修的顺利实施,同时他们也修订了学校教师考评体系学生评价机制。
  (三)校本培训多样,提升教师综合素质
  各校高度重视教师培训工作,加大培训力度。高陵x中、庙西中学、榆楚中学、耿镇中学利用全干会、教研活动组织教师学习各种法律法规,先进教育理论及现代教育技术不断提高教师理论和业务能力。
  张卜中学结合教育局提出的"四心"、"四有"活动,认真组织教师学习优秀教师的先进事迹,结合学校自身实际,开展教师思想政治教育和职业道德教育,强化教师自我修养,提高教师职业道德素质,依法施教,以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生,潜移默化,培养更多的思想健康、行为规范的学生 。
  各校积极为教师创造条件,组织教师参加市英语教法培训,中考复课研讨培训会。回校后利用教研活动向本组教师传达会议内容及精神,使优质资源做到共享。药惠中学先后组织教师13人次参加市级各类培训,参训教师回校后针对学校实际情况,组织全体教师进行校级培训,为大家提供交流的契机,引导教师获得有益信息,组织教师讨论交流,共同提高。
  (四)校本教研活动丰富多样,促教师专业发展
  1.积极开展大学区活动
  高陵x中大学区以开展骨干教师示范课为依托,组织本学区对应学科教师参加听课、评课活动,积极开展学区内的校本研修活动。
  2、专业引领。泾渭中学通过学科带头人和名师工作室等活动,让教学新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人发挥应有的示范引领作用,以促进名师更快发展和推动全校教师提升教学素质、提高校本教研的水平。为了充分发挥骨干教师示范引领作用,高陵x中开展了本期骨干教师优质课展示活动。分别由冯宇玉、李瑜、杜玉、刘凤娥、洪涛和朱花妮六位教师担任主讲教师,这几位骨干教师高度重视,精心准备,努力打造有个人特色的高效课堂。各组教师能积极参加听评课活动,评课中肯实在,除了精彩课堂的亮点以外,大家还能在研讨交流中指出不足之处。虚心好学的品质,积极参与的热情,和谐热烈的氛围,充分见证了活动的效果。
  3、同伴互助。泾渭中学通过组内青年教师与骨干教师、教学能手一对一结对帮扶活动,使青年教师从备课、上课、课后反思等环节通过名师的指导,尽快成长起来。姬家一中、姬家二中继续开展"一帮一"活动,新老教师结对帮扶,以老带新,促进青年教师的专业成长。
  4、自我反思。自我反思是开展校本研修的基础和前提,尤其是教学后的反思具有批判性,它能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。各学校要求教师每课一反思,并写在教案后面。泾渭中学、崇皇中学、姬家二中 的教师每月有两篇高质量的教学反思。高陵x中,鹿苑中学,姬家一中,药惠中学要求教师在听公开课后写出自己的教学反思。通过教师听课、写教学反思活动提高教师的自身素质。
  5、开展"五个一"活动。湾子中学在开展校本教研活动中,对每位教师提出:一节过关课,一节教学设计,一篇课后反思,一次竞赛活动或者检测,参与一项课题研究,这项活动旨在提高本校教师的教育教学能力,强化个人的综合素质,为创建示范化校园打好基础。
  (五)课题带动校本研修,教研与科研相结合
  各校在校本研修活动中,教师积极参与课题研究,发挥了课题的引领作用。值得一提的是张卜中学的付存山校长、耿镇中学的路盾校长、通远中学的董惠民校长主动带头进行省级课题研究,为本校老师带了好头。调研中发现此次各校课题研究的总体水平较以前有所提升,课题的个数也达到了在校教师总人数的三分之一。张卜中学、通远中学、耿镇中学教师人人有课题。课题研究的教师也注重了过程性资料的收集和整理,并能积极撰写研究体会和心得,通过课题研究有效地提高了教师的教科研能力
  二 存在问题
  1、校本研修观念有待提高
  校本研修不能只是停留在学校原有水平上的机械重复,听听课、评评课那么简单,不是听一篇论文就完事,对课题研究、高效课堂探究、减负增效、专业素质提升只停留在表面形式上。而是需要我们在实际工作中不断发现问题,解决问题,在创新中研究和提高。
  2、课题研究质量不高
  3、部分教师对于教学反思的重要性认识不够。他们的反思仅流于形式。
  四、建议:
  1、校长是校本研修的第一责任人,要认识到位,明确抓好校本研修的重要性、迫切性和必要性,成为校本研修工作制度的强有力的组织者和领导者,为教师参与校本研修创造条件,营造良好的科研氛围,要加大对校本研修经费的投入,保证校本研修制度的有效实施。
  2、从实际出发,解决问题。各校要进一步从教学实践需要出发,在教育现场情境中去发现、研究和解决实际问题。校本研修一定要注重实效,要能通过研究,切实解决教育教学实践中的困惑和疑难问题。
  3、充分发挥教研组、备课组在校本研修中的作用。校本研修作为一种新的教研机制,在学校内最主要的是靠教研组、备课组去落实和实现,是校本研修的主力军。不能将校本研修完全等同于教研活动,在研究中工作,在工作中研究,以研究推动工作,把研究成果落实在工作中。
  4、教师应在教学反思中不断提升自身素质。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象,进行全面而深入的思考和总结。它是一种教师用来提高自身业务,改进教学实践的学习方式。做好反思,要有反思意识;认识到反思的重要性和必要性;还要全程反思既要反思课中得失,还要反思课前得失;最后,还要把反思结果落实到下一步的教学中,不断的改进和完善,教学才能趋于完美,教师的教学水平才能得以升华,教学能力和教学效益才会不断提升
  总之,要将校本研修和教学实际问题结合起来,继续以科研为先导,稳步、扎实开展校本研修活动,切实提高教师的业务水平,是我县的教育事业再上新台阶。
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