让学生幸福起来这是教育的重要目标

　　近日，民进中央副主席、全国政协副秘书长朱永新在2016中国教育明德论坛上说，不管世界怎么改变，教育就做这一件事：给人幸福，让人成为自己，成为完全的人。幸福是人类最终的目标，人活在世上首先应该让自己幸福，让这个社会更温馨、更温暖、更阳光，这是教育最重要的目标。
　　课堂教学是学校教育的主阵地，学生在校几乎80%的时间都在课堂上度过，课堂上的学生不幸福，幸福教育的目标就会落空。要实现课堂教学中学生幸福，教师要关注以下几个方面：
　　首先，学习内容对学生的幸福体验有直接影响。教师设计的学习内容要贴近生活实际，难易适度，富有挑战性。教师通过有效的引导使学生对所学内容兴趣盎然，产生强烈的求知欲，学生学习的幸福度就高，反之则低。因此，创设情境，激发学生学习动力和兴趣，是提高学生幸福度的首要任务。
　　其次，教学过程的巧妙设计是影响幸福体验的决定因素。好的教学过程设计犹如一篇精美的小说，故事情节波澜起伏，人物形象个性鲜明，学生读后欲罢不能，会对所学知识寻根问底直至掌握，从而到达求知的幸福彼岸。循循善诱的问题启发，环环相扣的教学程序，引人入胜的探究学习，分工协作的小组合作学习，都能使学生产生求知的幸福感。
　　再次，学习成果的生成是学生幸福体验的集中体现。学生通过教师的引导、同伴的帮助以及独立思考，不仅掌握了原来不懂的知识，形成了积极的情感、态度和价值观，而且掌握了科学的学习方法，培养了解决问题的能力，满足了求知的需求，提升了生命质量，由此产生的幸福感不言而喻。提高课堂教学效率，实施有效教学策略，不仅是改变课堂教学低效高耗的现实需要，也是提高课堂教学幸福度的根本途径。
　　另外，课堂教学的幸福度还取决于教师的教学态度和教育智慧。由于教师在性格、知识结构、教学技巧、教学组织能力等方面存在差异，同一教学内容所产生的教学效果会大不一样，学生在课堂学习中的幸福体验也大相径庭。因此，教师要在教学实践中不断修炼自身的人格魅力，提升教育智慧，做一个有理想追求、有熟练专业技能的幸福教师。