刚刚开学几天,大到中学生学生守则、中学生日常行为规范,小到校纪校规、班纪班规的学习和解读,以及心理健康教育、文明礼仪教育、安全教育等集约式全天候的"收心教育"依次进行。 刚好有学生在学校强势推进入学教育时趴在桌子上打瞌睡,被政教工作人员发现并责令其站起来反思,可他偏是一个"不可救药"的主儿,漠视老师且出言不逊:"我就这德行,你能怎么样?有种你开除我!" "熊孩子"之所以出语惊人,站在学校的立场上看,不难发现家庭教育的种种问题,但如果站在学生的立场上看,学校教育也有不少地方需要反思和改进。 德育是教育之根,是学校一切工作之首。当下,若说中学教育存在打折现象的话,折扣最大的就是德育;尤其是像入学这样的"打包教育",初衷没错,但心急吃不了热豆腐,操之过急,效果甚微,甚至会适得其反。梳理当下德育问题,不禁让人忧心忡忡: 首先,社会、家庭、学校应是"三位一体"而非"三分天下"。"三位一体"不能没有主次,"养不教,父之过"不错,但让家庭承担青少年的德育责任有许多先天不足。尤其是当下,四个祖辈、两个父辈共同守着一根独苗,溺爱之情溢于言表,家庭德育效果往往大打折扣。 其次,智育与德育虽有一定的联系,但不是互为因果。分数好不一定品行好,"师因生贵,学优品不孬",以分数论英雄让学校教育走偏。雨果说过,世界上高智商的人在两个地方最多,一个是大学,一个是监狱。古人常讲,要"先器识,后文艺",即先道德后文章。智育与美育都代替不了德育,德育在各种知识学习中要起引领和激励作用。 第三,传道授业是教师育人的双翼,互为补充,为师要授业更要传道。政教德育并不是班主任"专职教师打天下"。做好德育工作,绝不是开几门课,有几位专职教师和班主任就万事大吉。德育是全体教育工作者的事,不管教什么课,不管从事什么工作,都要担当起对学生进行道德教育的任务,要用自己的言行做学生的人生导师。 再次,"德育是虚,智育是实"让学校教育与真教育渐行渐远。"虚"能生"实","虚"是本根,"实"是枝叶,德育一输,全盘皆输。在教育理念上,必须把德育作为学校工作的"一号工程",如果校长在"责任、风险"上选错了答案,那么层层递减,德育要打几折? 只要不是故意揣着明白装糊涂,相信每一个教育者都明白"熊孩子"的"熊语"。在怵然而惊的同时,我们更应该生出自查自省和刮骨疗毒的勇猛心来。