试论职业中专物理教学的三种适应性

　　一、职业中专物理教育教学要适应教研组活动的多样性
　　1.职业中专物理教育教学教研组层次活动的多样性
　　职业中专物理教研组属于基础教研组，适应不同层次、不同专业、不同目的的教育教学需要。职业中专物理教研组的活动是多种多样的，如为各种各样的技能大赛作准备物理教研组活动，为＂三校生＂高考的各个阶段物理教研组活动，计算机、工业、电子等各专业物理课教研组活动等。职业中专物理教育教学教研组活动是用集体的光热照亮个人的活动，通过听课、观摩等教研活动，开阔眼界，学习他人的长处，逐步积累自己的教育教学经验。
　　2.职业中专物理教育教学教研组时代活动的多样性
　　物理教学有很强的时代性，不同专业对物理教学的要求不同，教研活动也要与时俱进，不断补充新的内容。每一级学生有每一级学生的特点，因此，学生的特点就是时代特点，教研活动要考虑充分学生的特点，按学生的要求和希望开展教研活动。职业中专物理教育教学要适应学生。为不同专业和年级的学生打下扎实的物理基础，是物理教育教学的主要目的，通过课堂、实训、模仿、参观、交流、竞赛等活动，把学生的学习活动搞得丰富多彩。
　　3.职业中专物理教育教学教研组个体活动的多样性
　　物理教学不同于其他学科的教学，有自己的特殊性，如包括力学、光学、电学等学科内容。不同的教师有不同的授课方式，不同的教师有不同的专业发展思路。教研组必须为教研组成员的个性发展提供平台，创造空间，满足条件，鼓励创新，这样物理教研组才有生气和活力，物理教研组的教研活动才能直接为日常教育教学服务，教研活动才有意义。
　　二、职业中专物理教育教学要适应教材的循序渐进性
　　职业中专物理教材的编排由易到难，由简单到复杂，具有循序渐进性。职业学校学生的物理知识的学习有较强的实用性和针对性。对于能用得到的物理知识，学生学习积极性高。然而，学生必须学懂，学习的兴趣才会持久。因此，教师物理教育教学中要懂得循序渐进的道理，开始学习物理时，坚持适量原则，内容要简单，学生易于理解和掌握，作业和课堂内容要有紧密联系，还要加一些实训，帮助学生拓展知识面，辅助一些图表等形象化的东西，利用多媒体等先进的教学手段，对信息进行整合，并紧扣教材。教材是学生预习、学习、复习的基本依据。教师要引导学生读懂教材，充分利用教材，能够将教材中的知识进行概括、总结、补充，从而形成迁移，达到融会贯通，举一反三。将比较简单和基本的知识条理化、系统化，比较难的知识坡度化，用联系的办法去解决，如用应用、举例、类推、实验、新旧知识联系等办法去解决，也可以用查资料、小组讨论的办法，或质疑、询问、假设等办法去解决。
　　温故知新，加强新旧知识之间的联系，可以帮助学生加深理解。相同类型的题多做一些，可以帮助学生牢固掌握知识点。教材中的例题是典型题，＂例题效应＂的充分发挥，还要靠类似的题做适当延伸。为了短时间内取得最大教学效果，教师在选题上要下大功夫。
　　教材中的例题一般有的难，有的简单，并且是按由易到难的顺序编排。教师备课要适应教材，循序渐进，使学生学习知识有顺序、有层次、有坡度，切忌由难入手，挫伤学生学习积极性的做法。
　　职业中专物理教材的编排充分考虑了职业中专学生的特点，职业中专物理教材做了适应学生的改变，加多图形，加多实验，放小＂坡度＂，总之，职业中专物理教育教学要适应教材的循序渐进性。
　　三、职业中专物理教育教学要适应学生学习专业的基础性
　　职业中专物理教育教学为学生的专业学习服务，专业不同，学生对物理知识的需求也不同。教师对教材要进行统筹，做专业适应性改变，为学生学习专业打下坚实的物理基础，例如电子专业侧重于电学部分，机械基础侧重于力学部分，汽车专业侧重于综合等。职业中专物理教育教学要和学生的专业学习同步，专业学习需要哪一部分物理知识，教师要同步安排。物理教师和专业课教师的教学计划要做好衔接，并且在实际教学过程中要同步调节，调节过程中以学生为枢纽，以教学效果为目标，兼顾理论和实训。要突出物理学科的基础地位，以＂必须、够用＂为原则，有节奏、有层次地展开教育教学。