你的鼓励捧杀了孩子吗
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孩子的成长需要父母的认可,然而,对孩子的赞美或表扬,也需要一定的技巧,否则,极有可能会适得其反。四种表扬孩子时反而会伤害孩子的元素,家长可要格外当心哦!
01:
暗伤元素一:好话坏说,明褒暗贬
父母口头禅:＂你今天终于没有做错,了不起!＂＂全部做好了,很好。从明天开始不要再做错了!＂
伤害指数:★★★★★
情景回放:
您把照顾金鱼和给盆栽小西红柿浇水的任务交给了孩子,可他不是一天喂两次金鱼就是3天忘了喂食,更想不起要给小西红柿＂喝水＂了。但是最近3天,他却很好地完成了任务。您心里虽然满意,嘴里却说:＂你这几天终于记住了自己该做的事,真是太阳从西边出来了!明天可别再忘了!＂
孩子＂伤＂情:
这样的表扬很勉强,而且隐含着批评,无形中打击了孩子的积极性,让他觉得好事做了也白做,爸爸妈妈的眼睛总是盯在自己的薄弱环节上,不得翻身。
纠错处方:
孩子有了进步,本来是好事。如果给表扬加上阴影,就是家长的不是了。与其强化孩子的弱点,不如将他的点滴成绩看在眼里、记在心上、挂在嘴边,突出他的长处,让他知道自己的努力没有白费。所以,对孩子责任心的提升,妈妈要一项一项地肯定:＂嗯,给鱼喂食不多不少正合适,水也换好了,还刷了鱼缸;给西红柿早晚浇了两次水,看它的叶子都笑了,它们肯定会越长越壮!＂孩子虽小,但需要的是实实在在的夸奖,希望家长看到自己所有的付出,一点一滴都不忽略。
02:
暗伤元素二:无的放矢,盲目比较
父母口头禅:＂你做得真棒,比××强多了。＂
伤害指数:★★★★
情景回放:
孩子兴高采烈地拿着他在幼儿园画的画给您看,是《小白兔拔萝卜》的填色图,他的眼神期待着您,您煞有介事地说道:＂画得真棒,你一定是你们班上画得最好的!＂
孩子＂伤＂情:
班上的孩子自身条件不一样,起点也不同,拿孩子与别人做比较,显然有失公平,况且今天你表扬了孩子是班里最棒的,而明天他没能达到今天的水平,内心会很沮丧,这无形中给孩子施加了压力。这样大而空的夸奖并不能给孩子面目清晰的感觉,反而可能造成他空中楼阁般的自信——也就是自负。他盲目地认为自己好,而不清楚好在哪里,进而难以形成对事物恰当的判断和分辨能力。
纠错处方:
表扬孩子做事的过程比表扬他获得的结果更能引起孩子的共鸣,便于他明白您更重视他是否努力,关注他的点滴进步,慢慢地帮助他建立起自信。通过细化过程,强化他所取得的每一个小小的成功,找出对付弱点的办法,可以使孩子克服每一个挫折,平和地面对困难,避免被小小的不顺击得一败涂地。
所以,这时您不如说:＂你这幅画画得很仔细,颜色一点也没涂到线的外面;颜色也好看,能跟妈妈讲讲为什么选这几种颜色吗?为什么把云彩涂成了橙色?＂从而引发孩子讲一讲他是怎么想的,再看看他是如何用画笔表现的,最后不妨再提一点建议。您对作品的评论和指点能引发孩子对绘画的兴趣,因为您给予他的不仅仅是简单的＂好＂与＂不好＂的判断,而是对过程的关注,使他明确感觉到自己的能力,满足感油然而生。
03:
伤元素三:沉溺历史,苛刻要求
父母口头禅:＂你居然得奖了,真是妈妈的骄傲!你以后一定还能得到更多的奖!＂
伤害指数:★★★★
情景回放:
辉辉在一次全校的作文竞赛得了＂第一＂,辉辉妈满心欢喜,不论时间,不论场合,经常在客人面前表扬辉辉,把辉辉的＂光辉历史＂挂在了嘴上,并常对辉辉说:＂我们家辉辉在全校的比赛上能得第一,以后一定可以在全市的比赛上得奖。＂
孩子＂伤＂情:
辉辉妈这样做无非有两个目的:一是满足自己的虚荣心,二是用一次好成绩为孩子确立一个＂高标准＂,要求孩子每次都必须达到,否则就是 ＂骄傲、退步＂。此时的表扬实际上已经成为了孩子身上的＂包袱＂,成为了孩子的＂紧箍咒＂,给孩子造成了极大的心理压力。
纠错处方:
家长应该注意,我们表扬孩子＂已经取得＂的成就,是为了激励他获得更多的＂还没有得到的＂成就。表扬,是为孩子树立一个＂前进的＂奋斗目标,而不是为孩子确立一个＂不能退下来＂的标准:家长在孩子取得好成绩之后,不要用＂你必须保持现有状态＂来要求孩子。
面对孩子已有的成绩,家长应该向孩子说:＂你干得真不错,能不能再来一个。＂＂你已经得到了班里的第三十名,能不能继续努力,进一步克服不足,进一步超越自己(而不是超过别人),得到第二十五名。＂夸奖之后,紧接着帮助孩子制定一个＂高半步＂的新目标,使他不会停顿下来,也不会失去信心。
04:
暗伤元素四:以偏概全,＂浮夸＂无度
父母口头禅:＂这件事你也能做好,真是个好孩子。＂＂你居然考了第一,真是个聪明的孩子。＂
伤害指数:★★★
情景回放:
在劳动课上,老师要求同学们回家帮家长做一件家务。于是强强回家悄悄地整理起爸爸杂乱的书桌。妈妈看到了高兴地说:＂强强能做家务了,真是个好孩子。＂
星星考试得了第一,挥着试卷给妈妈看,妈妈说:＂星星真是个聪明孩子,将来准能考上清华。＂
孩子＂伤＂情:
这样的表扬,是做父母最常说的,表面上看,对孩子有一定的鼓励作用,可是这样随意的话说多了,会使孩子顺着家长的思路进行推理:我做了一件好事,因此我是好孩子;我考了一个高分,因此我是聪明孩子。但是,孩子按照家长的思路,还可能进一步做出＂相反＂的推理:我如果做错了一件事情,那我就是一个坏孩子;我在一次考试中得了低分,就是一个笨孩子。这种 ＂以偏概全＂式的奖励,会使孩子错误地把一件事情成败的评价,当成了对自己整体的评价。而且过度的表扬,会造成孩子错误地认为自己＂十分完美＂,在日常生活中经不起外界的批评,在竞争中经不起挫折与失败,对孩子造成所谓的＂捧杀＂。
纠错处方:
一些被评价为＂好孩子、聪明孩子＂的家长要特别注意对孩子不要＂过度表扬＂:家长在表扬孩子的时候要＂就事论事＂、＂对事不对人＂,只是对孩子所做的某一件事情进行评价,不要以某一件事情的结果作为对＂整个人＂的评价。要用通俗易懂的语言给孩子讲讲＂量变到质变的关系＂。比如,孩子考试得了高分,家长应该说:＂一次得高分固然可喜,但不足以骄傲,只有一次次地不断获得好成绩才能达到理想的目标。＂＂为家里做一次好事固然值得表扬,只有一次次地不断地为家里贡献自己的力量才是做到了对家庭负责＂。
作者简介：
王红艳
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