初中政治课堂教学有效性的提升策略

　　摘要：教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动＂教＂与＂学＂两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。本文探讨了初中政治课堂教学有效性的提升策略。
　　关键词：初中；政治课堂；教学；有效性；策略
　　对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训； 及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。
　　一、结合学生实例导入新课，唤起学习兴趣
　　每一节课堂的开始都会直接影响学生整堂课的情绪和注意力。因此，教师在课堂导入的时候都要以学生的活跃思维程度为重点进行课堂的开始工作，可以结合学生的生活实际情况，从学生身边采集材料，让学生更清晰地去分析课堂问题，激发学习欲望。例如，在学＂消费者权益＂的时候，我就在课堂中问一些现在学生身边的实际问题。＂同学们都吃过肯德基吗？知道肯德基都出现过什么问题吗？这些问题出现之后都是什么结果呢？＂一下子激发了学生的兴趣，他们在我的提问中积极参与讨论，课堂气氛很活跃。
　　二、转变教学方式，开展丰富的活动课
　　教师可在上课之前，利用五分钟的时间，让学生围绕本节课所学内容进行交谈，结合实际情况和生活中的实例发表自己的看法，在探讨辩论中，巩固知识，加深印象，提升学生的分析判断能力。开展专题活动，聘请校外专业人员进行专题讲座，比如为学生介绍有关消防知识和违法现象，并要求学生以书面形式写出自己的心得体会。这样既能开拓学生的视野，丰富学生的知识，又能指导学生的日常行为。结合所学内容或者当下热点话题，让学生自编自演情景剧，让学生从中获益。比如：教师可以把自己在家独立自主的生活状况拍成短片，也可以以＂如何调节情绪＂为主题设计成情景问答，通过表演和问答，表现和谐与温馨，从点滴中折射出人格的魅力，让学生明白建立良好人际关系的重要性；也可以针对＂网络的利与弊＂，要求学生自主搜集有关新闻，并进行筛选处理，编排成小品，在全校进行表演，达到寓教于乐的教学效果。这些活动能够提高学生的积极性，提升他们的思想水平，使他们认识到真善美，形成正确的人生观和价值观，真正达到思想政治教学的最终目的。
　　三、坚持理论联系实际，注重学生实践能力的培养
　　一是在政治课堂中，实现课内外知识的相互融合，让学生学会用政治理论知识去观察社会，分析社会视角，提高运用政治理论的能力。二是在政治课堂外，让学生走出校门，走进社会，用政治的眼光去看待社会。鼓励和引导学生经常观看一些社会时事新闻，比如＂新闻联播＂，让学生经常浏览一些新闻网站，关心国内外的一些时事政治以及身边的一些小事，通过自己的观察学会运用政治理论去分析，去探究，做到学以致用。三是教师可以组织学生建立政治兴趣学习小组，通过经常性的组织开展活动，让学生学会运用政治理论去分析时事，学习党的路线、方针政策，提高学生的政治理论水平。在学习小组活动中，教师还可以组织学生深入到企业、机关、公司等进行社会实地调查，让学生亲身去体验社会生活，了解社会动态，从而逐步认识到政治学科的实用价值。这样，采取多种方式，既使学生掌握了政治学科知识，接受了思想教育，提高了政治觉悟，又培养了学生的政治敏感力，实现了政治教学的良好功能。当然，在理论与实践的结合中，需要因材施教，顺势而为，不能机械地生拉硬拽，这样才能实现政治教学的真正意义。
　　四、有安排地去做练习题
　　第一步就是精心选择各类的试题。教师要全面考虑每位学生的能力，各类试题都要面向基础，面向精编，通过学生不停地对不同类型的题目的掌握，渐渐加深他们对基础知识的记忆，逐渐做到熟练、准确、举一反三。
　　第二步是在学生基础打好之后，对学生的薄弱地方进行训练，加强对学生不足地方的掌握。随着训练的时间越来越长，薄弱的地方也会渐渐变得简单容易起来。
　　第三步就是教师要抓住重要的时事作为材料让学生进行联系，將时事与知识结合起来，训练学生的应变能力和解决问题的能力。
　　第四步，也是最后一步，教师要把整个内容结合起来，让学生全面、具体地分析题目，掌握各类题目的解答方法，将整个内容融合在一起进行运用。
　　五、运用现代教育手段，增强教学实效
　　由于传统教学理念与现代教学理念是相违背的，所以在新课程标准提出以后，现代教学教育中引入了一种新的技术手段， 也就是现代教学媒体。传统教学模式是典型的满堂灌，在这种模式下，学生只扮演课堂听众的角色，并习惯于在教师严格控制下听与答，知识在教师与学生之间单向传递， 学生参与课堂的积极性不高。新课程标准提倡学生才是课堂的主体、学习的主人，认为课堂的主动权、学习的自主权应该属于学生。为了体现学生的主体地位， 最大限度地发挥学生的主观能动性，促进学生主动参与学习，引导学生学会学习，即＂授人以鱼不如授人以渔＂一种具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点的现代教学媒体运用而生。由于这种媒体刺激了学生的各种感官神经，所以学生的注意力、学习兴趣、思维被调动起来，从而促进学生产生了强烈的求知欲望。运用现代教学媒体在各方面都发挥了积极的作用。一方面来说，它不但能够开阔学生的视野、增强记忆力、培养观察、思考、理解和运用知识的能力，而且能有效地调动学生的智力以及非智力因素共同参与认识过程。这个过程调动了学生的学习动力，激发了学生的学习热情，优化了学生的学习方法。另一方面，它改变了过去传统教学中教材单一、教学方式枯燥等现象，弥补了传统教学方式中直观化、平面化和动感不足等缺点。使一些令学生抽象难懂的内容变得易于理解和掌握，培养学生自学能力，并且在浩瀚的书海里自由漫游， 取得令教师与家长意想不到的成绩。
　　总而言之，要想提高初中政治课堂教学的有效性， 我们就需要广大初中教师和学生主动参与进来并相互支持， 在教学实践中不断摸索，不断积累经验，不断提高自己现代政治观念和思想， 进而转变现有的教学观念和老套陈腐的思维方式，经过大胆创新，努力适应，能够充分体现学生的主体能动性，教与学两边互动，帮助现代初中学生积极发展，快乐学习，健康生活。
　　参考文献
　　[1] 李燕.浅谈初中政治教学中存在的问题及思考[J].青春岁月.2015（19）.
　　[2] 王晓英.新课改形势下初中政治教学的方法探析[J].中华少年.2015（29）.
　　[3 周冬松.如何在初中政治教学中提高学生的自主合作能力[J].高考（综合版）.2015（10）.