花瓶设施背后的原因更值得追问

　　近日，中国教育报刊发了一篇题为《＂花瓶＂设施有何必要》的评论，文中写道，一所普通乡村学校，学生不足600人，＂多方筹措资金＂建起了一座高标准的文化长廊，然而这长廊却没有发挥应有作用，只是上级来检查时内容才会更新一下。
　　不少学校的确存在着面子工程和＂花瓶＂设施，不仅浪费了有限的办学资金，害了学生，也破坏了良好的教育生态。面子工程和＂花瓶＂设施的出现，即有学校内部的原因，也有教育主管部门、地方政府等在指导、监管、督查、评价学校时导向跑偏的因素。
　　从学校层面看，出现上述问题，主要是办学指导思想、管理和育人理念有偏差。比如，造价不菲的文化长廊、高档宣传栏、文化橱窗等设施平时基本处于废置状态，等到上级要来检查时才焕然一新，只是借此体现办学设施的＂高大上＂及学校的某个特色，而不是从教育教学实际出发，服务学生；有些工程和设施是依据国家标准所必需具备的，但实际使用中处于＂半死不活＂的状态。比如，学校实验室、微机室、图书室、劳技教室、心理咨询室、美术教室等，建设、配备完通过验收之后，因未开全开足课程就被闲置了；也有的学校为节约资金、减少物品损坏或管理上的麻烦，干脆让这些功能教室处于休眠状态；还有的校长太＂个性＂，仅凭自己爱好去造假山、建喷泉、立雕塑、种不适合本地生长的花木，由此造成不少浪费。
　　从教育行政部门层面看，主要存在两方面问题。一是不切实际的＂运动式＂学校建设或评比活动促成了一批面子工程。比如，有些地方搞的校园文化建设、星级校园评比等，迫使学校建造了不少中看不中用的设施，校园绿化美化、装修等投资也开支过度。二是在对学校的指导、督查、评价等方面，只重视教学成绩而忽视或弱化了其他教育内容。如果教育主管部门重视检查上机率、借阅率、艺体开课率等，并纳入对学校的考评，那么微机室、图书阅览室、艺体场馆自会发挥更大的作用。
　　这要求学校端正办学思想，添置的设施务求真正有利于教育教学、服务学生。同时，教育主管部门也须顺应学校管办评分离的大趋势，少些长官意志和不当的行政干预，多些尊重办学规律、教育规律的科学指导和监管，严禁面子工程上马，有力督促学校发挥好现有设施的作用，履行好教育主管部门应尽的职责。