高校师资管理模式的创新研究

　　【摘 要】现阶段我国的高校师资管理中存在着管理理念落后、管理制度僵化和管理方法单一等问题。针对这一现象，本文首先分析了我国传统的高校教师管理模式中的问题和产生原因，然后结合人力资源管理模式探讨了其在高校教师管理中的可行性，最后总结出了如下三个改进措施：第一，更新教育管理理念，以教师为本；第二，建立人力资源管理模式下的师资管理制度；第三，重视教师个人素质的提高。通过以上措施的研究和分析，希望为我国高校师资管理模式的改革和创新提供一定借鉴和参考。
　　【关键词】高校；师资管理；人力资源管理
　　进入二十一世纪后我国的教育水平和教育理念开始有了较大进步和发展，重点的改革方向集中在对学生的教育方式与教材内容改革方面，对于高校的教育体制改革也进入到了进的新的发展阶段。主要目的就是摆脱计划经济体制思维，与市场经济融合，在招生方式，投资和人事任免等方面有巨大变化，其中对于高校教师的管理是重要的一个环节。高校师资力量管理模式的创新是我国现代化建设的必然要求，本文依据人事制度相关理论和依据，探讨了在高校师资力量管理中如何进行创新。
　　一、以往高校师资力量管理中存在的弊端
　　（一）高校教师管理方面认知水平不高
　　目前，我国许多高等学校是从计划经济体制下改革发展而来，对于高校教师管理制度的陈旧观念依然存在，具有明显的落后性。例如，许多高校在教师管理和人才引进上过于看重成本管理，而管理内容就是集中于降低人力成本，节约和控制成本支出，这种落后的管理模式产生的主要原因就是过去高校师资力量匮乏，教育资金短缺，但是它也为我国的高校事业困难时期作出了应有的贡献。然而，现代教育理念对于以成功控制为基础的教师管理模式缺乏适应性，现代高校教育的目标明确，人才的培养需要全面提高，需要高校在人才教育上更加注重教师的职业得到、职业技能和教学实践水平。传统的高校教学管理模式中对于这些方面的考核几乎没有，仅仅注重教育成本的控制，这恰恰导致了高校教育水平一直止步不前。
　　（二）高校教师管理制度僵化
　　我国改革开放以来，市场经济体制改革不断深入，高校的管理发展加入到现代化建设进程中，提出了新的教学计划和目标。传统的高校教师管理制度将职称的晋升作为硬性评价指标，这一僵化的定量评价标准规定的要求较为死板，对于教师灵活发挥自己的特长有阻碍，使得在统一管理中缺乏对每个教师特点的分析和运用，与以人为本的教育管理理念相违背，限制了教学方式的多元化发展。
　　（三）高校教师管理方法单一
　　目前大部分学校的教师管理采用静态管理方法，这种管理方式来源于计划经济时代，它认为教师是学校教育目标的工具，是可以进行管理、调配和控制的。可以看出，这种管理制度及其不人性化，没有考虑到每个教师自己的想法，随意控制和管理教师的工作，无法发挥教师的特长，不符合现代教学理念，早已经不适应现代教学发展。当前的教育工作，需要学校、教师和学生处于一个自由平等的环境中，高校不再是一个管理教师工作的专门机构，而是要服务与教师，与教师共同探讨教学课程和方法，并提供一切能够提高教学质量的便利给教师。
　　二、人力资源管理模式在高新教师管理中的结合
　　根据我国高校建设管理行业存在的问题，如何进行管理和创新工作是亟待解决的难题。目前高校的教师管理制度与现代化社会发展进度不相称，我国现在的市场经济模式下的企业和单位普遍实行人力资源管理模式。人力资源管理是通过对企业或事业单位中的组织机构和人员调配的管理，调和各方面的利益和关系，以发挥每个人的优势为出发点，对各种人事活动做好计划、安排和统筹，来实现人事目标。人力资源管理模式在管理理念、管理的模式和方式上面较传统的计划经济人事管理均有较大改进和优势，因此在高校的教师管理制度上应该结合人力资源管理模式着手改革。本文认为应该从以下两个方面来看待这个问题。
　　首先，人力资源管理模式在高校功能转变中具有重要意义。现代化高校建设需要其具有教育人才和科学研究的双重作用，同时还承担着为社会培育和输出高水平科研人才的目的，在这样的新要求下，人力资源管理的重要性就体现出来。高校和教师需要转变主体和客体关系，以教师的个人发展作为重要着力点，尊重教师的个性，发扬教师的优点。
　　其次，人力资源管理模式能够有效解决教师个人发展与高校之间的矛盾。高校在教师管理工作中所希望达到的目标是提高教学质量、降低教学成本；而教师在高校的教学工作中不仅仅要给学生提供高水平的教学课程，还担负着科研项目研究和培养高水平科研人才的目的，这些任务相互交叉和影响，对于教师的职业发展有一定冲突。传统的教学管理办法单方面缺乏调节机制，单方面制约和控制教师的发展，对于教师的个人发展不公平，这是不可取的；人力资源管理模式对于调和教师和高校之间的教学矛盾，具有很好的优势。
　　三、高校教学管理模式的创新性措施
　　（一）更新教育管理理念，以教师为本
　　现代教育理念强调一人为本的管理理念，教学改革中强调教育以学生为本，在教学管理改革中同样应该以教师为本。教师才是教学力量的主体，应该更加重视如何发挥教师的主观能动性，高校要树立以教师为主体的管理理念，利用动态管理方式，不断调整管理思路，为教师量身定做发展空间，实现教学目标和教师发展的协调统一，只有这样才能够在保证教学质量的前提下发展教育事业。
　　（二）建立人力资源管理模式的师资管理制度
　　将现代人力资源管理制度移植到高校教师管理上来，根据教师的教学特点，制定不懂的教学目标考核机制。同时，还需要关注教师个人的发展需求，积极开发教师的教学潜力，创造机会培养具有创新性头脑的教师，加强对教师的人文关怀，重视教师的诉求。此外，还要建立一套科学合理的教师晋升管理制度，改革激励机制、岗位晋升机制、个人发展机制、生活保障机制，做到教学责任和义务的协调。
　　（三）重视教师的个人素质提高
　　高校应该重视教学个人的学习和教学素质的提高，提供更多机会让教师深造。例如，在高校和高校之间组织教学方法研讨会，选拔教学成绩突出的教师做专题汇报，与其他教师之间交流教学方法和心得等等。此外，还可以通过信息化技术手段提供教师更多的学习交流平台，鼓励教师涉猎各方面知识，丰富个人素养。加强对现有教师管理人员的培训；还可以通过培训来提高业务水平，包括对教师管理方法的认识，管理制度和法规的认识，逐渐提升教师管理队伍的建设。
　　四、结语
　　我国正在大力推行素质教育建设工作，高校中传统的教师管理方法以及不适用于现代教学管理理念，对于教师的个人发展和教育改革都是很大的阻碍。应该利用人力资源管理相关理论，改进高校的教师管理模式。
　　【参考文献】
　　[1]于睿， 史彩霞， 文中晴.构建和谐社会背景下高校人力资源管理模式的创新[J] .重庆工学院学报， 2006（3）.
　　[2]黄加贤.制度管理与人文关怀的有机统一[J] .教学与管理， 2003（3）.