如何让学生主动性学习

　　张应均+何永利
　　摘要：教是为了不教，那么在教师的实际教学中，怎样调动学生的主动性呢？
　　关键词：学习；老师
　　一、培养学生的兴趣，乐于学习
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，良好的兴趣使人情绪饱满，进行主动性学习具有重要的意义。要使学生享受学习的乐趣。怎样培养呢？（1）发现生活中的美。世界是多姿多彩的，大自然中蕴含着丰富的美。每个学生性格特征是不一样，是个性的，他们对自然景物，人文景观、奇人异事，历史典故的感受是不一样的，所以我们应该让学生广泛接触这个世界，找到他们心灵的共振点，激发学生的爱好与好奇心，从而产生浓浓的兴趣。我校书画艺术家邹开华给我们讲，他小时候读书回家都很晚，夕阳的照耀着他的身影，勾勒出美丽的线条，他非常喜爱，从此他就喜欢上了绘画。在他家里，每年春节他的长辈带着他去上坟，看着墓碑上工整厚实的字，产生了对书法的喜爱之情，激发了主动积极性，对书画达到痴迷状态，取得了成功。（2、多参加活动。在教学过程中，教师要从三方面入手。（1）学生对故事，典故有着特别的亲切感，用故事、典故很容易吸引他们的注意力。结合具体的学科讲选择性的故事，如科学教学中多给学生讲讲科学家的故事，激发对科学的热爱之情。（2）多做游戏。在课堂上我们常用娱乐性的游戏来激发学生的积极性。只有把学生带进他们喜欢的角色游戏中，他们才会全身心的投入到学习中。（3）动手操作好动是学生的天性。教师可充分利用这一特点，让学生多动手，并调动其他感官一起参与活动，通过活动获得知识，如数学课上，摆一摆，找一找，试一试，语文课上的角色表演，科学课上的实验，综合课堂上的生活体验等都是让学生亲手操作，增强学生兴趣。不会倦怠。
　　二、建立科学的评价体系和标准
　　科学的对学生评价，对学生的学习的积极性是有益的，甚至对人的性格的养成都会有相当大的作用。在具体的教学过程中主要注意三方面的问题：1、多表扬少批评。人的本性都是喜欢听好话的，说自己好的自然高兴，心情好了，学习的积极性自然就得到提高。如果一味批评学生，我觉得教师的工作方法是不对的，儿童是一颗颗成长的幼苗，需要浇水施肥呵护，批评的不公正或不恰当，有可能毁了学生的一生，这样的例子还少吗？2、善于发现学生身上的闪光点。有的教师表扬学生时，只针对成绩好的那部分，其实这是应试教育带来的毒瘤，每个学生都有他们身上的闪光点，如我班学习差的学生，在他们身上的闪光点是很多的，有的热爱劳动，不怕脏，不怕累，有的办事老实，从不欺骗敷衍老师，有的社交能力，与人沟通能力强，有的经济头脑强，你们能说，这部分学生长大就没有用了吗？3、多用激励性的语言进行表扬，有时教师激励性的表扬，会成为学生一生成长的动力。我在初中时候，读书的天分不高，但学习不调皮。我的老师给我说：＂相信自己，笨鸟先飞＂当时着实让我感动，至今未忘，事事激励我，做事要勤苦，主动积极。4、允许学生出错。一个人一生中谁不犯错，何况是小孩子，允许犯错，给他们改过的机会，不能一棒子打死，教师去帮助他们发现错的原因，找到解决办法，学生的学习积极性得以提高。
　　三、树立崇高理想，养成良好的学习习惯
　　理想是前进中的灯塔，没有理想就没有前进的方向，在农村的学生真正树立理想的学生是不多的，或者說理想是模糊的，生活学习没有目标，学习就没有动力，没有动力，何来学习积极主动性。养成良好的学习习惯学习上有效益，学生才会不厌学，那么应养成哪些习惯呢？首先制定学习计划的能力，学习上有序进行，预习复习的习惯，学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而使他们听课的指向性更加明确。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量，调动学生学习主动性。
　　四、尊重学生，做学生的合作者，知心朋友
　　教师首先的转变自己的观念，不要认为自己高高在上，时代在变化，老师的所谓权威已受到严重挑战，尊重学生，教学最终目的是为了学生的发展，教学是师生互动过程，在这个过程中学生是个主体，只有尊重他们，才会取得好的效果。爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在平时，教师应深入学生当中与学生打成一片，时时注意，留心观察学生，当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，应给予帮助，增强他们的自信心，做学生的知心朋友，当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服困难，扬起理想的风帆，永往直前。
　　参考文献
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