试论中学英语语境教学
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摘要：英语语境实践教学是现代英语教学思想的产物，是新大纲、新教材的要求，也是语言学习规律的体现，需要广大英语教育教学工作者不断探索，不断总结，为英语学科素质教育的实施开辟有效途径。
关键词：英语语境实践教学；教学环境
在迈向21世纪，迎接信息化社会、知识经济时代的挑战中，外语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位，英语的作用尤为突出。学校要实施素质教育，学科教学必然要体现素质教育。作为义务教育阶段的基础学科，小学英语承担着提高学生文化科学素质、思想道德素质和心理素质的重要任务。
英语学科素质教育如何突出培养学生的创新精神和实践能力这一素质教育的重点呢？笔者认为开展英语语境实践教学是实现这一目标的有效途径。
下面谈谈本人对英语语境实践教学的认识和体会。
一、英语语境实践教学是英语学科素质教育的需要
英语语境实践教学强调语言形式与语言意义相联系，通过活动，给学生创造充分地 实践语言的机会，使学生的言语技能发展成运用语言进行交际的能力。学生在学习英语的过程中可以培养诸多方面的素质，这些素质的形成不是靠教师的讲获得的，而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。英语学科素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生。未来的现代公民应具备最基本的外语知识和运用能力，如具有能应付起码的涉外情景的口语能力，能识别现代生活中常见的英语标识和文书。
英语学科素质教育必须发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性。无论从教学内容的选取，还是课堂活动的设计组织和课堂情感气氛的调度都应体现出鲜明的以学生为中心的特点。英语学科素质教育重视实践能力的培养而不仅仅是书本知识的掌握，要严格遵循英语教学的客观规律开展教学活动，着重培养学生运用英语进行语言交际的能力。英语语境实践教学体现了上述英语学科素质教育的主要特征。
二、英语语境实践教学的实现形式
英语语境实践教学过程与功能法的教学过程相一致，即①接触：在逼真的情景中接触包含多种语言形式的自然对话。②模拟范例练习：从对话中选取个别语法内容进行模拟练习，不断重复，并根据语言规则创造出大量的句子来，通常使用自然的问答对话方式。③自由表达思想：提供情景，让学生用所学的语言形式自由表达思想。英语语境实践教学的核心是：教学环境和学生实践。教学环境可分为社会环境、语言环境和课堂小环境。
社会环境对初中英语教学有着不可替代的导向作用。社会环境包括学校环境以及学 生所处的家庭环境和社区环境，也包括国家教育政策和经济文化发展的现实环境。我国现阶段的社会环境对英语教学十分有利，当代社会中商务、科技、旅游、文化等领域国际交往的日益增多，直接导致了对外语人才的大量需求。越来越多的人认识到，外语不仅仅是学校里的一门学科，更是日后社会生活和个人发展的一种必需。
语言环境与小学英语教学具有紧密的联系。语言学得和语言习得是两种不同的语言环境。前者指掌握了母语的人由不会使用另一种语言，通过在学校环境中的正规学习途径到学会使用这种语言的过程。而后者指人类学习母语的过程，即一个人在母语环境中自然而然学会母语的自然学习途径。学校主要是＂学得＂目的语的场所，但它缺乏＂习得＂目的语的环境，因此教师在整个教学过程中要设法营造和改良语言环境。
1、＂硬环境＂。创设所谓＂硬环境＂是在室内设置英语墙报、英语标语、英语画刊（报）等 ；在室外，开办＂英语角＂，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语 氛围。
2、＂软环境＂。创设＂软环境＂就是师生之间、同学之间，在课内外经常使用英语，教师 用英语教英语，学生用英语回答问题、会话等。学生英语实践主要体现在＂软环境＂中。
第一，课前交际5分钟。每节课前留给学生5分钟时间进行Free talk，起始阶段主要谈论当天的天气、学生出勤情况和自我介绍等简单话题。
第二，课中情景助教学。为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
三、英语语境实践教学应注意的几个问题
1、教师要面向全体学生，因材施教。英语语境实践教学要求学生动口、动手、动脑。有些学生胆大，加上基础较好，每次都能勇跃参加，如果教师不能有效调控的话，时间一长，活动就成了这部分学生的独角戏，其他同学成了听众、观众。教学中要发挥不同学生的特长，要耐心帮助学习上有困难的学生，让每个学生都有机会参与语言实践活动。
2、教师要保护学生的积极性。英语语境实践教学过程中，要注意到学生语言的准确性，更要注意到流畅性和得体性。对学生在口语实践中出现的小错误，不要有错必纠，以免挫伤他们的积极性。只要学生开口讲英语，就要让他说完，如果出现错误，教师可说出正确的，让学生重复一遍。对学生的点滴进步，要及时鼓励，使他们树立信心。
英语语境实践教学是现代英语教学思想的产物，是新大纲、新教材的要求，也是语言学习规律的体现，需要广大英语教育教学工作者不断探索，不断总结，为英语学科素质教育的实施开辟有效途径。