高校学风建设工作的思考与探索
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魏娟++周歆++赵亦为
【摘要】本文分析了目前高校学生的基本特点，对高校学风建设存在的主要问题进行了深入阐述，并有针对性地提出了健全机制、营造氛围，搭建平台、指导学习，沟通渠道、整合资源三大解决对策。
【关键词】高等学校；学风建设；解决对策
优良的学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响教学改革的步伐和教学质量的提高，影响校风的形成和人才培养目标的实现。中共中央国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。由此可见，学风建设在高校教育教学、管理和发展中具备至关重要的作用，高校应该加强学风建设工作，为学生成长成才营造良好的育人环境，从而促进学生综合素质的全面提高。
一、高校学生的基本特点分析
高校学风建设的主体是学生。为了更好地开展学风建设，需要对学生群体的特点有清晰的把握。研究表明，新时期高校学生群体个性分明，特点显著，主要包括独立性和依赖性并存、追求多元化发展、自我控制力薄弱、人际交往和心理承受能力有待提高四个方面。
（一）独立性和依赖性并存。目前高校学生大多为＂95后＂、甚至＂00后＂群体，由于受到西方思潮和网络新兴力量的影响，他们普遍思想独立，追求个性化发展，以自我为中心，刻意彰顯自我与他人的不同。相反地，这一学生群体从小到大，许多事情都由父母长辈包办，很少遇到困难和困惑，步入大学之后，在学习、生活等方面难免遇到现实的困难，表现出对同学、朋友、老师、家长较强的依赖性。
（二）追求多元化发展。新时期大学生群体成长于我国经济飞速发展的时期，社会的开放、家庭的富足、氛围的感染，使得这一学生群体从小受到良好的综合素质教育。他们兴趣广泛，勇于突破，敢于尝试，追求多元化发展，同时也拒绝标签，期待家长、学校和社会多元化的评价。
（三）自我控制力薄弱。由于缺乏自立能力，部分＂95后＂大学生自我控制力薄弱，易受外界环境影响。明知上课要专注却常常被教室外面的声音影响，明知沉迷网络不好却总是控制不住自己的行为，这都是自我控制力薄弱的表现。自我控制力薄弱的学生，易被外界干扰、支配、动摇，导致不良习惯的产生，甚至影响他们的学习和工作。
（四）人际交往和心理承受能力有待提高。由于生活水平的快速提高，部分高校学生从小生活平坦，较少遭遇困难和挫折，缺乏对逆境的体验。同时，＂95后＂大学生群体多为独生子女，使得他们的社交能力较差，在人际沟通方面存在欠缺，心理承受能力也很薄弱。当他们遇到困难时，如果不能及时抒发情感，极易产生焦虑、悲观、失望、自卑、孤单等不良情绪，从而影响心理健康发展。
二、高校学风建设面临的主要问题
高校学风建设主要存在三个方面的问题：课堂吸引力不足、学生学习动力不足和学生学习纪律性不强。
（一）课堂吸引力不足。高校课堂教学是教育教学的基本组织形式，是学生学习科学文化知识的重要场所。现在许多学生上课人到心未到，老师在上面讲，学生在下面玩手机、睡觉、走神等，课堂抬头率很低。教育部部长陈宝生在十二届全国人大五次会议记者会上指出，新时期高校思想政治理论课抬头率不高，主要是因为配方比较陈旧，工艺比较粗糙，包装不够精美。其实不只是思想政治理论课，目前高校相当一部分课程都存在吸引力不足的问题。教师备课准备不充分，教学内容更新缓慢，无法跟上时代步伐，不能满足社会发展和学生发展的需求。另外，教学PPT制作不够精美，课堂互动性不足，学生参与感不强，也是导致高校课堂吸引力不足的重要原因。
（二）学生学习动力不足。学生学习动力不足，也是目前高校学风方面存在的主要问题之一。学生缺乏学习动力，主要由四个方面的原因引起。社会层面，环境复杂，风气浮躁。当代大学生处于互联网迅速发展的时代，社会上各种功利主义、享乐主义、富二代、官二代形象给学生＂三观＂的树立造成很大影响，部分学生自述无法找到学习的意义，失去对学习的动力。学校层面，缺乏有效管理机制，学风氛围不够浓厚。目前高校高水平竞赛、学术交流讲座和课外文化活动尚显不足，学习条件长期得不到提高改善，学风方面缺乏体系的监督和管理机制，整体学习氛围不够浓厚。家长层面，缺乏对大学的正确认识，疏于对孩子的引导。上大学以前，家长们总是对学生严加管理，并告诉他们＂考上大学就轻松了＂。当学生考上大学后，家长们就渐渐退出学生的学习指导舞台，殊不知大学是学生成长成才非常重要的一环。学生层面，没有远大的理想，也缺乏明确的近期目标。许多学生在上大学以前，往往抱着＂考个好大学＂的目标，高考填志愿之时对专业认识不深刻，有些学生甚至接受专业调剂，一旦步入大学，由于＂动力落差＂，很容易陷入迷茫，继而浑浑噩噩地度过大学时光。
（三）学生学习纪律性不强。许多学生在高中阶段习惯了接受性学习，被动地从老师授课中汲取知识。进入大学以后，老师授课的内容变少，学生自主学习的时间变多，一些学生不能及时转变观念，适应主动性学习模式。随着社会信息化和网络化的迅速发展，基本人人拥有手机、平板等娱乐工具，一些学生自我控制力较差，主观自觉性不高，对自身要求不严格，比较容易受外界环境影响，导致学习态度不端正，学习纪律性不强，常常出现课堂迟到、早退、旷课、学习不专注、作业不认真、考试违纪舞弊等不良学风现象。另外，学习目标不明确、学习动力不足，也是学生学习纪律性不强的重要原因。
三、增强高校学风建设的有效途径探索
针对高校学生的基本特点以及学风建设方面存在的问题，本文积极探索高校学风建设新的有效途径，提出了健全机制、营造氛围，平台搭建、指导学习，沟通渠道、整合资源三个方面的解决对策。
（一）健全机制，营造氛围。在学风建设工作中，各高校首先要建立健全学风管理机制，落实各项学风建设制度，狠抓学风管理队伍建设，可以分别从教师层面和党政机关、辅导员层面着手，形成合力。教师层面，注重教师评聘和考核机制的完善。各高校应该加强新入职教师的综合考察，尤其是备课和教学能力水平的考察；要鼓励高水平教师、资深教授等积极参与到课堂教学当中，为年轻教师做示范，提升课堂吸引力；要在课程设计方面注重课程目标和重要性的解读；也要完善教师考核机制，将学风建设成果纳入考核评价体系和奖励评优条件当中。党政机关和辅导员层面，要配合学校相关管理规定，切实加强学风建设工作，一方面可以成立学风建设督导队，完善督学听课制度，严格执行学生课堂请销假制度，约束学生课堂纪律，另一方面也可以设置＂综合操行分＂等，纳入学分计划和学生年度综合评优体系，鼓励学生参与到课外学风活动中，从而促进学风建设工作落脚、落地。
在学风建设工作中，各高校应根据学生特点，以党支部、团支部、班级、学生社团等组织为载体，开展系列高水平学术讲座、学习交流讲坛、校园文化建设活动等，营造良好的学風氛围，有针对性地激发学生内在学习动力。同时，学校还应该借助新媒体的力量，主动占领校园网络阵地，开展优秀学风活动、优秀学习个人的典型宣传，为同学们树立榜样。
（二）搭建平台，指导学习。在良好的学风氛围和有效的制度保障之下，高校学生处、教务处、国际处等各部门之间需要进一步沟通协作，搭建学习指导平台，对学生进行系统的学习指导。建设公共基础课程学习指导平台，针对高校各院（部）学生公共课程，除课堂教学以外，开设其他诸如团体答疑、个体辅导、群体沙龙等形式多样的交流活动，以此促进公共课程的学习，提升学生成绩的同时，也培养学生全面发展，为进一步学习专业课程提供方法论。建设课堂加油站平台，邀请老师或者优秀的学长学姐，指导帮助学习暂时落后的同学，弥补不足。建设班级导师、高年级导生指导平台，从新生入学，各班配置班级导师、高年级导生，帮助学生进行学习和生活方面的规划指导，引导学生适应大学学习，认知专业发展。建设精英人才培养平台，以精英班为载体，借势借力，发挥高校教师的力量，为学生指导课题和发表论文等，引导学生全面成长成才并以此辐射全校。建设企业虚拟班和俱乐部，通过开拓企业合作，吸引优秀学生参加企业虚拟班和俱乐部，为学生营造科创氛围，搭建学习平台，以竞赛和项目的方式，带动学生学习，加强学生的专业能力。建设职业规划指导平台，有针对性地开展出国、读研、就业等指导，通过开展毕业生形势分析会、开放实验室、学长沙龙、留学指导、模拟面试等，帮助学生更好地进行职业规划选择，营造浓厚的职业规划氛围，以职业规划来促进学校学风建设。
（三）沟通渠道，整合资源。为了更好地开展学风建设工作，高校需要有效整合各部门资源，畅通沟通渠道，提高人才培养质量。学校领导层面，应该更多地采用启发式、体验式、互动式的管理和教学方法，开设＂校领导接待日＂、校领导担任班级导师制等，拉近学校领导和学生之间的距离，帮助学校领导掌握学生最新的思想状态。任课教师层面，开设＂教师开放日＂＂教授面对面＂、名师下午茶等活动，促进师生交流；鼓励任课教师建立课程QQ群、微信群，开展团体交流、个体交流、辅导答疑、课程沙龙等，使师生交流的形式更加常态化，构建更加完善的反馈机制，引导学生掌握学习规律和学习方法，提升学习效率。辅导员层面，建立＂舆情观察室＂，以辅导员为核心，由政治觉悟高、熟悉网络技术的学生干部和党员组成监控队伍，对网络上有关学风的言论进行收集整理，把握学生动向，了解学生的所思所想，积极主动与学生沟通、反馈，有针对性地引导学生。其他方面，还可以发挥党支部的优势，将教工党支部及学生党支部工作相结合，开展实验室开放日、师生座谈会、师生联谊活动等，增进师生间的了解，搭建师生交流的桥梁。
四、 总结
学风建设是保证教育教学质量的重要条件，是系统工程，也是人才培养工程。学校在进行学风建设工作中，应正视学生的基本特点，从问题出发，以大学生全面发展为目标，积极探索科学合理的新方法，为学生营造良好的学习成长环境，最终全面提高学生的综合素质，切实加强学风建设的成效。
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