今年全国"两会",全国政协委员马光瑜特别关注到小学生作业繁重的问题,他在提案中建议,全面取消小学生家庭作业,进一步增强德育、体育、劳动教育,培养全面发展的新时代小学生。(3月2日广州日报) 时下,中小学生作业负担重是制约教育高质量发展的一大难题。生活中,我们也常常看到这样的现象:每逢学校放学,不少小学生把沉重的书包丢给家长,自己则是一副倦鸟归林的样子。这种现象反映了小学生家庭作业的沉重,也反映出小学德育、体育及劳动教育的缺失与不足,既影响了孩子的健康成长,又加重了家庭负担。但是,如果因此全面取消小学生家庭作业,实在不可取,原因有二: 作为常规教学必要环节的家庭作业不能取消。作业是中小学常规教学的必要环节,是巩固课堂所学知识和促进学生可持续发展的重要一环。全面取消小学生家庭作业,势必会打乱常规教学,导致教学质量下滑,不利于小学生健康成长,也不利于小学教育的高质量发展。 全面取消小学生家庭作业有悖于现行小学生作业规范。依据现行小学生作业规范,小学生一二年级不留家庭作业,其他年级学生每天家庭作业时间不超过1小时。全面取消小学生家庭作业,无异于给婴儿洗澡后,把洗澡水连同婴儿一起泼掉,是违背教育教学规律的荒唐之举。 全面取消小学生家庭作业虽不可取,却让我们不得不正视小学家庭作业设计这一问题。在笔者看来,常规性作业完全可以当堂完成,没必要再布置家庭作业。在严格遵守小学作业规范的前提下,可以基于学生兴趣爱好,设计利于学生可持续发展的自主性、实践性与探究性作业。 自主性作业,即学生自主设计的作业,作业数量、质量及检查全由学生自主确定。自主性作业利于激发学生的学习内生力,变"要我做"为"我要做",培养学生好学、乐学的优秀品质,促进其健康成长。 实践性作业,即立足于课堂所学知识、学以致用的实践性作业。比如"做家务",既可巩固学生课堂所学知识,又可锻炼学生的实践能力,还能增进亲情互动,培养小学生以劳厚德、以劳启智、以劳健体、以劳炫美的意识,可谓一举多得。 探究性作业,即紧扣学生课堂所学,开发利用地方资源优势,开展基于学生兴趣爱好的探究性学习。比如,结合当地实际进行小组调研活动,开展撰写小论文、小报告之类的作业,既可巩固课堂所学,又可发展学生思维,有助于小学生学科核心素养的形成。 一言以蔽之,全面取消小学生家庭作业不可取。