解决教师性别比例失衡问题首先要增强其职业获得感

　　近日，全国政协常委、民进中央副主席朱永新在拟提交的《关于妥善解决中小学教师队伍性别结构失衡问题的提案》中指出，教师队伍性别结构问题日益突出，男女教师比例失衡问题日趋严重。根据教育部公布的统计数据，2018年我国小学、初中和高中男教师的比例分别为31.25%、43.22%及46.11%，较20年前累计降低了近20个百分点。尤其是北京、上海、天津、杭州、武汉等发达城市，男教师比例下降更多。（3月2日澎湃新闻）
　　教师队伍男女比例失衡，女教师占比较高，对学生的性格、心理和行为方式确实有一定影响。从长远来看，也不利于教师队伍建设及均衡发展。
　　男教师占比较少，除了受就业择业观念的影响，教师职业吸引力不够是一个主要原因。时下，虽然义务教育教师平均工资水平按照不低于当地公务员的标准执行，但与其他高收入职业相比，教师的待遇仍不占势。在教师职业发展和收入上涨空间有限的前提下，若想有效提高男教师比例，必须增强教师的获得感。
　　一要进一步提升教师的社会地位。要努力营造尊师重教的社会氛围，人社部、教育部以及各级党委和政府应不断建立健全教师表彰和奖励制度，扩大选树优秀教师典型的影响力，从加大乘坐公交、参观旅游景点优惠力度等具体措施入手，切实加强教师职业正面宣传，让教师成为令人羡慕的职业。
　　二要建立健全教师待遇逐步提高机制。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在落实＂教师平均工资水平应当不低于当地公务员平均工资水平＂的基础上，国家应督促各级地方政府，切实将逐步提高教师待遇水平放在重要的战略位置，并结合本地实际，因地制宜出实招，适时不断提高教师待遇，吸引优秀人才争相从教。
　　三要不断提升教师个人成长指数。各级教育行政管理部门和学校管理者要从学校内涵建设入手，以提升教师个人成长指数为着力点，适时转变教育评价机制，加强顶层设计，为教师的职业发展和专业发展搭建平台，切实关注教师的情感和生活需求，努力营造让教师＂爱从教、乐从教＂的氛围，让教师把从事教师职业的幸福感内化于心，外化于行。