三三制高考作文审题立意准确切入之标杆
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＂如何准确审题立意＂和＂如何掌握作文的切入角度＂成了近年来高考作文在训练＂新材料作文＂中碰到的主要问题
难点一：要不要引用材料，怎样引述
新材料作文不强调一定要引用材料，未引用材料也不会扣分。但从阅卷老师的普遍心理和写作的一般规律来看(从材料到观点需要铺垫)，最好引用材料，特别那些难以从材料直接看出来的比较新异的观点。引述材料的常用方法：
1. 正面直接转述法 2. 反面假设转述法
3. 同向类比转述法 4. 侧面暗合转述法
问题思考：联系划横线的句子，体会下列两篇范文是如何引述材料的。
(1)：(06北京题)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：＂这是一只忘记自己叫什么的鸟。＂孩子摸着乌鸦的羽毛说：＂它也很可爱啊！＂
我已经飞过(满分作文)
一只乌鸦为学习老鹰的俯冲姿势拼命练习，但结果却扑到山羊背上，被毛缠住，最终落到了牧羊人的手里。故事的结尾似乎告诉我们，这叫作自不量力，但我却认为，没有突破性的尝试和努力，哪有意外的收获和成功？
乌鸦就是一个例子。因为有梦想，所以为此而努力。老鹰那潇洒的动作和矫健的身姿是乌鸦所期望的，于是它拼命练习，汗水划过它练习的山坡，受伤的翅膀在坚定的意志下康复。虽然最后落入了牧羊人之手，但它生命的轨迹已经很美。山坡为它作证，山坡上那飘落的羽毛是它生命的划痕。如果它会说话，那它就可以骄傲的对牧羊人说：我已经飞过。
其实人也是如此。没有人知道自己传记的最后一页会写着什么，这也正是人生最奇妙的地方。所以，在还没有结局的情况下，我们要自己创造美好的过程，让这本传记的中间部份因你的努力而格外精彩。
青春是一个没有失败的舞台，我们每一个人都是一个舞者。青春的旋律优美婉转，这让舞者们尽情地在舞台上舒展肢体，流露情感。所以，请你也一同登上这记录着舞蹈过程的舞台，不论你是否专业，不论你是否熟练，只要你想拥有值得回味的过程，你就可以在这里挥洒下你的汗水甚至是泪水。你的舞姿可以不如杨丽萍，但你要像她一样忘我；你可以没有邰丽华的天赋，但你要像她一样坚强。听！台下正在响着雷鸣般的掌声，其中总会有一个人是为你而鼓掌的。因为你的努力他看到了，你的执着他看到了，你的成长他也看到了。舞台上的舞者，都赢得了生命的掌声，只有一直躲在后台手脚发软没有上台的胆小鬼，没有任何收获，陪伴他的终将是默默无闻与孤独寂寞。在他传记应该精彩的部份，只会淡淡地留下一个清晰的字：略。
年年岁岁花相似，花儿从含苞欲放到枯萎凋零，是生命的一个必然过程，但盛开的美丽与芬芳却不相同，而人们记住的，也只是它辉煌时的永恒；岁岁年年人不同，其实，人不同的就是各自的奋斗历程，传记中最精彩的，永远都是奋斗的过程。
天空没有留下痕迹，但我已经飞过。我用我的翅膀在空中谱写了一支奋斗之歌，只要抬头，就能听到我曾经努力所留下的精彩瞬间，不，瞬间已成为永恒。此刻，我已变成了那只可爱的乌鸦……
难点二： 是选择整体角度立意，还是选择一个角度(侧面)立意
如果指导学生审题立意时紧扣住材料内容的主要方面，回避从一个角度或侧面立意，从而达到＂符合题意＂这一写作中最基本的要求。这种指导与训练恰恰违背了＂新材料作文＂的初衷。(尹小平)
例1: 2006年全国1卷＂乌鸦学老鹰捕羊＂那则材料，整体角度立意：
1.＂既要有勇气又要有能力，二者不可偏废＂等；
2.对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视。
显然，单从儿子或父亲的角度来立意比较容易，也易于展开论述。
例2: (07汕头模考) 见前面＂女大学生成功应聘＂那则材料
分析： 整体立意：1.良好的素质和人品，有时比资历和经验更为重要＂切入来构思作文。
2.善当伯乐，善于见微知著，从一个个细节发现一个优秀的人才。
一个角度(侧面)立意： 也可以从女大学生应聘之所以成功的原因，选择某方面(侧面)切入来构思：
⑴ 从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝，但却毫不气馁一再争取。
⑵ 从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是＂资深会计＂，她却能坦言自己没有工作经验。
⑶ 从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即使没被录用，她也勇于直面不足，敢于承担责任，要求听到别人对她的批评意见。
⑷ 从公私分明的良好品德切入。女孩自掏电话费，这公私分明的良好品德更是财务工作不可或缺的。
显然，从大多数学生的实际情况来看，侧面立意来得简单和容易。
深入探讨： 一个角度(侧面)的立意如何最大限度优化？(冠华作文网)
例1: 一只乌鸦为学习老鹰的俯冲姿势拼命练习，但结果却扑到山羊背上，被毛缠住，最终落到了牧羊人的手里。故事的结尾似乎告诉我们，这叫作自不量力，但我却认为，没有突破性的尝试和努力，哪有意外的收获和成功？(2006年全国1卷＂乌鸦学老鹰捕羊＂ ,满分作文<<我已经飞过>>开头段)<!--我已经飞过-->
分析： 很显然，上文是从儿子的角度来立意的。这样表述，既体现了对材料的全面理解(材料中毕竟包含了儿子和父亲两人的观点)，又很好的用＂但是＂一词转入自己所选择的＂一个角度(侧面)＂，即儿子的角度。从写作思维上也体现了论述的辩证性。可谓＂一举三得＂。
例2: 上面那则＂女孩成功应聘的故事＂材料作文，共提供了4个侧面的立意。如从女孩公私分明的良好品德切入，或从诚信的品格切入，这样的论点似乎有点不严密。因为无论是公私分明，还是诚信，都只是女孩成功的众多原因中的一个。为体现你是在全面理解材料基础上而立的意，你可以这样表述你的论点：
(1)女孩成功的原因有很多，但是我认为最重要的原因是公私分明(或诚信) 。
或：(2)我认为导致她成功的众多优秀品质中， 公私分明(或诚信)品质是我们当今最需要的。
这样的表述，既体现你对材料的全面理解(思维的全面性)，又能很好的转入你选择的角度(侧面) 。
难点三： 如何理解材料中的提示语的作用
新材料作文，有的在材料部分加了一些提示语(如下面两则作文) 。加提示语的目的，旨在通过提示为考生降低审题难度。它提示你，但并不完全限制你。因此作文时，你也可以顺着提示语引伸，立出另外的意(论点)，而不仅仅限制在提示语所提供的立意范围内。
例1: (06北京高考题)＂细雨湿衣看不见，闲花落地听无声＂是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息＂细雨＂、＂闲花＂不为人知的寂寞处境；有人说，＂看不见＂、＂听无声＂并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
说明：提示语对两句诗进行了五个角度的提示。立意时可以不受这五句话的限制，只要紧紧扣住这两句诗就可以了(注意中间的省略号和要求语) 。如：两句诗可以指一种潜移默化的教育方式。但如果你没有更好的立意或担心走题，为保险起见，最好从提示语的五个立意中任选一个。
例2: (07全国2卷)法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看到报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃片划伤。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。＂如果将这种溶液用到汽车保护玻璃上，车里的人不是更安全吗？＂因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著地追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。
说明： 材料用两句话对故事的内涵从创造的角度，作了提示。立意时可以不受其限制。只要紧扣
材料，从创造(发明)的角度引伸出其它观点，也是可以的 。如：创造需要善于联想，创造需要细心观察等。但如果你没有更好的立意，或担心走题，为保险起见，最好从提示语的2个立意中选择。
●命题作文的审题与立意：确定写作的重点与范围。
(一) 命题作文的审题：
题目作文一般由＂引入性材料+阐释性话语 +写作要求＂构成。＂材料＂主要用来引出题目，同时对题目的走向起导向和提示作用；＂提示语＂主要是启发审题立意，打开写作思路；＂要求＂则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。题目作文审题包括：审材料，审提示，审题目，审要求。最关键的是审题目，包括审准题目的写作范围与写作重点。
⑴单个词语型题目：其题目本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：＂脸＂本义＂人脸部＂，引申义＂表情，情感＂(妈妈的脸指妈妈的关爱)，比喻义＂面貌＂(城市的脸)。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
⑵偏正短语型题目：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，＂智慧＂是写作的重点，＂生存＂限定写作范围，即＂智慧＂只能是＂生存＂方面的＂智慧＂。
⑶动宾短语型题目：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，＂战胜＂
是写作的重点(为什么要战胜，怎么样战胜)，＂诱惑＂限定战胜的对象只能是＂诱惑＂而不是别的。
⑷主谓短语型题目：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，＂丰富多彩＂是写作的重点，＂答案＂则限制丰富多彩的对象只能是＂答案＂，而不是别的事物。
⑸并列短语型题目：主要是关系型题目，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型题目的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
⑹完整句子型题目：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语＂决定＂是写作重点(为什么决定，怎么样决定)，＂细节＂＂成败＂则表示＂决定＂的范围对象。
特别强调：审题时，要注意题目中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。
●材料作文的审题立意与写作
第一讲：新材料作文的审题与立意
新材料作文的要求：(要求全面理解材料)，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义和内容作文，不要套作，不得抄袭。(注意： 有的省市表述形式不同，但这种表述更具有提示性，可视为新材料作文的普遍要求。)
审题： ＂全面理解材料＂，把握材料的中心意思(内容)，即一般所说的整体性阅读。
立意： 在全面理解材料的基础上，＂选择一个侧面或角度＂(主体与陪体，正面与反面)。
行文： 最好引述材料(或正面直接转述，或反面假设转述，或同向类比转述，或侧面暗合转述)
验证： 用你的观点和素材代入原作文材料，看是否能印证原作文材料的事实(道理)。
第一类 故事寓言类(叙事型)：由果索因而立意
------全国卷模式
示例一：06全国题
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：＂这是一只忘记自己叫什么的鸟。＂孩子摸着乌鸦的羽毛说：＂它也很可爱啊！＂
(1)从牧羊人认为＂这是一只忘记自己叫什么的鸟＂角度追因：
乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场。由此可立意：不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发。可以立意为＂了解自己，认清自我＂等，如＂做真实的自己＂、＂正视自己做自己最适合的事＂、＂给自己的人生定位。
(2)从儿子认为＂它也很可爱＂角度追因：
乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。由此可以立意为＂勇于尝
试＂，如＂有异想才会有天开＂、＂明知不可为而为之＂＂勇于实践也是一种美丽＂等。
(3)从整体的角度追因：
从乌鸦失败角度追因： 可以立意为＂既要有勇气又要有能力，二者不可偏废＂等；
从父子评价的不同角度追因： 可以立意为＂对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视＂ 。
小结：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些实质性的东西。阅读分析叙事类材料的因果联系，是行之有效的方法。
第二类 话域范围类(题引型)：抓关键词而立意
------上海卷模式
示例二：
(2006年上海高考题)古人曾写过这样的诗句：＂一种春声浑难忘，最是长安课归时＂，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者是……
分析： 关键词： ＂牵动你内心深处的(声音)＂ 。
立 意： 这类材料只提出了写作的范围(话域)，没有具体的立意导向，抓住关键词后，按命题(话题)作文的思路展开即可。
第三类： 诗词格言类(哲思型)： 选择(揭示)哲理而立意
------北京卷模式
示例三 :
(1)07北京题： ＂细雨湿衣看不见，闲花落地听无声＂是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息＂细雨＂、＂闲花＂不为人知的寂寞处境；有人说，＂看不见＂、＂听无声＂并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章
(2)06山东题： 星 星(雷抒雁)
仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕。
飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。
分析比较：尽管都是＂诗词格言类＂材料作文， 北京题有提示(立意)，选择一个就可以了(当然也可以另外立意) 。山东题无提示语，立意难度大：
角度一：是从＂远看＂的角度去理解，比如距离产生美，引发人对美好事物的憧憬与追求；人应该怀有梦想，去实践理想的过程最美，强调追求的过程，往往过程比结果更重要等。
角度二：在远望和近观中，强调、肯定只有近观才能了解事物的真相、本质，深入地看问题或着是说实践出真知。
角度三：三是将＂近观＂和＂远看＂结合起来进行分析， 思考＂远望＂和＂近观＂的辩证关系，如＂要一分为二看问题＂，如＂既不能沉溺于幻想，也不能让自己飞翔的思想湮没于现实＂等。