用工匠精神引领技工院校学生素质教育

　　摘 要：技工院校开设工匠精神教育课非常必要，仅仅在课堂讲解是不够的。本文分析提出，要联系学生在校学习期间的实际，帮助引导学生从一点一滴做起，逐步培养精益求精的工匠精神。
　　关键词：工匠精神 素质教育 创新创业
　　2019年9月，习近平总书记对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示，向我国参赛选手和从事技能型人才培养工作的同志们致以热烈祝贺。习近平强调，劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能型人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能型人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。
　　以精益求精为主要内容的工匠精神在我们国家已传承了上千年。新中国成立以后，特别是改革开放以来，新一代工人阶级对工匠精神赋予了新的内涵。这些都是我们中华民族宝贵的精神财富。技工院校作为培养工人阶级后备军的主要阵地，要认真学习贯彻习近平总书记的重要指示，把培养工匠精神作为学生素质教育的重要内容，让工匠精神引领技工院校学生素质教育，把我们的学生培养成既有扎实专业理论基础，又掌握精湛专业技能，更有当代工匠精神的优秀人才，让我们民族的优秀传统文化融入到现代文明，进一步提升技工院校人才培养质量。
　　技工院校开设工匠精神教育课十分有必要。使用专门教材，通过课堂教学和老师的讲解，使学生全面、系统、完整、准确地理解工匠精神的深刻内涵，有助于学生加深印象和记忆，有利于在日后的工作中传承和发扬工匠精神。
　　技工院校开设工匠精神教育课的根本目的，不仅仅是认识几个人儿、知道几件事儿，重要的是培育学生的工匠精神。要收到好的教学效果，教师也必须用＂工匠精神＂来讲授＂工匠精神＂这门课。在课堂教学的同时，观察发现培养学生工匠精神的切入点，正确引导学生，做到知行合一、学做相长，这一点非常重要，甚至比课堂学习更為重要。
　　一、培养工匠精神，应当注重引导学生振奋精神、立志成才
　　由于种种原因，目前大多数技工院校生源情况不佳，招生难导致很多学校是＂零＂门槛儿、登记入学，生源素质普遍较低。当前技工院校学生普遍存在的突出问题不仅是文化基础较差，更重要的是对前途有些悲观失望，学习缺乏动力，厌学现象普遍，自暴自弃、得过且过。
　　《工匠精神读本》里列举了大量当代大国工匠，他们锲而不舍、刻苦钻研，执著专注、淡泊名利，成为该专业操作技能方面的佼佼者，为国家建设做出了突出贡献，党和政府给予很高荣誉，与科学家、研究员、企业家一样成为人才，受到全社会的尊敬。开设工匠精神教育课，就是要用这些事例激发学生的学习热情，鼓励他们振奋精神，发奋学习，立志成才。
　　人才是多方面的。高级技工同样也是人才，而且是重要人才。再先进的科研成果，也要通过技能型人才的手物化为现实，才能服务于社会，实现其价值，转化为现实的生产力。要教育引导学生淡泊名利，树立正确的名利观。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。所有的大国工匠，无不都有几年、十几年甚至几十年默默无闻、拼搏奉献的难忘岁月。他们拼搏努力的当初，并不是为了几十年后成为什么＂名人＂，更不会知道几十年以后的事情。是＂淡泊名利、无私奉献、为国争光＂的精神，支撑着他们的精神世界。开设工匠精神教育课，就是要用这些鲜活的事例激发学生的学习热情，鼓励他们振奋精神、发奋学习，立志成才、矢志报国。
　　二、培养工匠精神，应当注重引导学生创新创业
　　创新是一个民族进步的灵魂，是社会发展进步的不竭动力。我们国家在改革开放以后社会经济飞速发展，无不包含着亿万劳动人民的创新成果。《工匠精神读本》里列举的当代大国工匠，都具有很强的创新精神。技工院校许多学生自卑感强，普遍认为创新是科技人员的事儿，离我很远、与我无关，认识不到各行各业、各个岗位都有创新的空间，都有创新的必要性。通过工匠精神的课堂学习，我们就是要帮助学生纠正错误的认识，帮助学生牢固树立创新意识，鼓励学生参加创新活动。
　　自主创业是当代青年的重大机遇，党和政府为鼓励创业，制定出台了多项政策措施。要让学生知道，就业是给国家做贡献，自主创业对国家的贡献更大。历史上的许多著名工匠，无不是在创业过程中逐步成为工匠的。在经济活力竞相迸发的当代，国家大力提倡和推进大众创业、万众创新，我们更要鼓励和启发学生自主创业，为自己的成长从成功成才搭建更宽、更广、更大的平台。
　　三、培养工匠精神，应当注重引导学生树立团队意识、互助精神
　　《工匠精神读本》里列举了的工匠所从事的行业，包括航空航天、核电、高铁等，这些都不是一个人、几个人能够完成的超大工程，而是需要团队来完成的工作。一个团队要实现1+1>2的效果，每个人都必须有团结协作、互帮互助、统筹考虑的团队精神。具体到学生，在学校就要养成团结协作的习惯，学会与人沟通，学会与人交流，学会与人共事，逐步适应团队。
　　现代工匠精神已经摒弃了传统观念中的＂同行是冤家＂＂好手艺不传外人＂等落后思想。《工匠精神读本》中提到的＂上海工匠＂千人计划选拔标准，就有＂善于向青年职工普及知识、传授技艺、传播理念、传承精神、乐于帮助并带动身边的职工共同进步、共同成长＂ 的要求。作为学生也要学会分享，善于助人，深刻理解＂赠人玫瑰、手留余香＂的道理，为自己的事业发展、专业进步拓宽道路。
　　四、培养工匠精神，应当注重引导学生从小事做起，从脚下做起，从现在做起
　　习近平总书记指出，要树立正确的人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。
　　工匠精神是具体的而不是抽象的，是现实的而不是空虚的。开设工匠精神教育课，培养学生的工匠精神，就要从学生眼前的事情做起，做到知行合一。例如，打扫教室卫生、整理宿舍内务，就要看学生的态度和效果，是不是认真，能否总结经验、寻找窍门、提高效果。教学就要联系这样的实际，深化对工匠精神的认识;在实习期间，更是培育和践行工匠精神的有利时机。对加工精度、工作质量、工作结果精益求精是工匠精神的具体体现，贯彻落实＂7S＂管理要求，爱护设备、注重保养设备、文明规范使用工具量具，注重文明生产、安全生产、节约生产，注重场地卫生和各种产品规范摆放也是工匠精神的要求。这些都需要教师抓住有利时机，加强引导和教育，帮助学生及深化对工匠精神的认识，身体力行地践行工匠精神，长期坚持，养成习惯。
　　工匠精神的培养绝不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，更不是几次课堂讲解就能做到做好的。开设工匠精神教育课，其目的是传承好、学习好工匠精神，而工匠精神只能在具体实践活动中才能体现出来。因此，必须在课堂上老师系统讲解的基础上，引导督促学生在校园学习、生活尤其是专业实训课中，积极践行、身体力行。老师也要做到主动观察、及时讲评、及时鼓励。只有这样才能收到工匠精神教育课理想的教学效果，为学生在今后的工作中弘扬工匠精神打下坚实的基础。
　　五、小结
　　文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。中华文化源远流长、博大精深，精益求精为主要内容的工匠精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，技工院校有责任、有义务把它传承好、发扬好。在中国特色社会主义进入新时代的今天，技工院校的老师，更有责任、有义务用＂工匠精神＂来传承工匠精神，赋予工匠精神新的时代内涵。