核心素养视角下提升中职学生课堂学习投入的策略
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摘 要：学习投入是影响学生学习效果的重要指标之一，在教学中融入核心素养培育，培养学生学会学习的能力，有利于实现＂知识、能力、态度＂三维培养目标的有机统一。本文从核心素养培育视角出发，结合教师因素、同伴因素、个体因素、家庭因素、学校因素等影响学生学习投入度的因素，提出相应的策略，以提升中职学生课堂学习投入。
关键词：核心素养 中职 学习投入 策略
课堂是教学行为的主阵地，中职学校人才培养目标的实现主要依赖于有效课堂教学。随着中职课改的推进，一线教师一直关注并致力于解决课堂教学的有效性问题。学习投入是影响学生学习效果的重要指标之一，关注提升课堂学习投入，有利于预测学生学会学习、自主探究的发展情况，也有利于提升教师的教学能力。在核心素养视角下，无论是教师的＂教＂还是学生的＂学＂，都有利于实现＂知识、能力、态度＂三维培养目标的有机统一。
一、影响中职学生学习投入的因素
同普高学生以及其他知识型学习者相比，中职学生学业基础薄弱，学生之间知识水平参差不齐，部分学生缺乏刻苦学习的精神，学习习惯与方法欠佳，有厌学心理。多项研究表明，教师因素、同伴因素、个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素都会影响其学习投入，进而影响其学会学习和实践创新等核心素养的培育，并最终体现在学业成就上。
1.教师因素
学生对教师的喜爱程度与其学习投入呈正相关关系。有力的教师支持可显著提升学生的学习投入;关切的教师行为对学生的学习投入具备影响力;良好的师生关系可促进学生的学习投入提升。和谐的师生关系体现了师生间更多的情感交流，营造了平等的人际互动关系，学生的学习投入与从教师那里感受到的情感安全成正比，可以促进学习的投入。
2.同伴因素
影响学生学习投入的同伴因素主要有同伴影响、同伴关系和同伴压力等。 比如，我们在课堂教学中采用分组教学，如果没有制定分组规则，学生更倾向于与其学习水平相当的学生同组，同伴因素对学生的学习投入的影响既可能是正面的，也可能是负面的。
3.个体因素
性别、年龄、人格品质都是学习投入的影响因素。一项针对大学生的研究显示，性别也是学习投入的一个变量，女生的学习投入水平高于男生。学业倦怠是影响学生学习投入的重要因素，人格品质也与学习投入有密切关系。坚韧、承诺、挑战等人格品质与学生在学习投入呈正相关。值得关注的是，学生的人格品质是可以通过锻炼培养的。
4.家庭因素
家庭的影响对学生的学习投入起着直接的作用。包括父母的文化程度、父母与子女的沟通方式、家庭成员间的关系、家庭生活环境、家庭氛围等，对学生自主学习、学习投入均有影响。
5.学校因素
学校规模、学校学风、学校纪律氛围、学校归属感等都会影响学生的学习投入。学生对学校的认同感及归属感对其学习投入具有明显的正相关性。中职学生逃学、辍学的最大原因是学生对学校和教师产生厌倦情绪。学校加强教学管理、营造良好的学风教风，有利于提升学生学习投入。
二、核心素养视角下提升中职学生学习投入的有效策略
笔者以金华地区60位具有丰富教学与管理经验的一线教学骨干教师作为调查对象，他们均是本地区职校专业带头人与教学骨干，具有丰富的班主任管理经验，同时他们的教学经历覆盖了10个以上专业（文化）课。此次调研笔者采用了两轮德尔菲法，与一线教学专家共同研究中职课堂教学提升学习投入的策略问题。不同专家结合自身的教学与管理经验，基于实践，给出了提升学生学习投入的有效策略，具体策略如下。
1.激发学生学习兴趣
在教学过程中，激发学生的学习兴趣，创造良好的课程开端，就会成为学生较稳定、持久的学习动力。有趣的课堂开场，巧妙的设疑，設计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题，引导探究，都可激发学生的求知欲和认识兴趣，调动学生学习的积极性。
2.设计丰富有趣的教学内容
依据＂最近发展区＂理论，在中职专业教学中，教师要紧密联系企业，深化产教融合，让学生在模拟生产实践中，学以致用，提升解决实际问题的能力。激发学生的创造、创新热情，激励学生不断探索、创新。而这种创新意识、创新能力不仅是学生核心素养的体现，也是职业教育的办学方向。
3.因材施教，运用新颖灵活的教学方法
在教学过程中，除了设计丰富有趣的教学内容，还要有新颖灵活的教学方法。在中职课堂教学中经常使用的教学方法有项目教学法、分组教学法、游戏竞争法、创设情境教学法、角色扮演法、一体化教学法、工学结合法等。教师可通过新颖多样的教学方法和教学手段、教学组织方式，调动激发学生参与学习的积极性和主动性，提升其学习投入度。
4.教师运用积极的心理暗示，增强学生自信心
教师的支持包括及时的鼓励、积极肯定的评价、良好的师生交流、积极的教学投入等。教师的教学投入、教师的期待和激励越多，学生的学习投入程度越高。教师在教学过程中要有意识地关注学生的学习行为，在学生较好完成学习任务时给予肯定;在学生学习遇到困难时，教师及时关注并提供相应的帮助、鼓励，增强学生自信心，有效利用学习结果的反馈刺激学生。
5.提升教师的人格魅力
教师的人格魅力包括性格、能力、气质、道德品格等。在课堂中，教师的人格魅力直接或间接影响教学效果。教师充分运用语言、肢体动作和情感的表达，提高个人素养和人格魅力，能赢得学生的尊重。例如，学生接纳教师的有效途径之一，就是教师能够叫出学生的名字，直呼学生名字会让学生产生＂亲切感＂，乐于听从教师的建议与安排，学习投入水平就会提高。
6.利用现代化的教学手段
在互联网+时代，教学方式也随着技术发展而变化。多媒体、网络平台、人工智能、移动教学、虚拟仿真等技术成为新时代的现代教育技术核心。中职教师需要紧跟时代的脚步，恰到好处地用好现代化教学手段，利用多媒体、微课、互动教学APP等现代教学工具，调动学生多种感官参与，提升学生学习投入。
7.做中学，让学生深度体验
真正的学习应该是让学生自己＂体验＂课堂，包括两方面：一方面是在课程学习过程中，学生的个体参与度;另一方面，是学生在学习中获得成功的体验。这两种＂体验＂对学生的学习投入都呈正向刺激。在课堂教学中，教师应采取多种方法鼓励学生主动参与＂体验＂，项目化的＂体验式＂教学，注重学生学习体验的生成，将教学内容与企业实践或日常生活实践紧密结合，增强学生对职业岗位的适应能力。
8.对学生进行理想教育
让中职学生为实现人生价值，树立良好的职业理想，并有针对性地开展专业学习和技能学习，能有效刺激学习投入。学校要开展中职学生职业生涯规划教育，引导学生制定职业规划，正确认识和把握自己在职业院校的学习、实践等，使学生具有良好的学习动力。
9.建立良好的家校沟通平台
教育需要家校合力，家校沟通是实现学校教育与家庭教育联通的主要途径。有效的家校沟通，可以让教师及时全面了解学生情况，成功调动家庭教育。家庭缺少教育氛围和科学有效的教育方法，会影响学生在校的学习投入，建立良好的家校沟通平台，有利于教学效率的提高，形成和谐的教育氛围。
三、小结
提升中职学生学习投入度，职业院校应从多了解学生的学习基础和成长背景、优化教学资源、提升教师教学能力、因材施教等方面发力。通过以上几点策略可以让学生的学习投入度及核心素养得到全面提升，处于中间及偏下水平的中职学生的学业水平得到显著提高，让学生学有所乐、学有所获、学有所创。因此，多途徑提升中职学生的学习投入势在必行。
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