试谈初中语文阅读教学

　　摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。阅读是一项最重要的语文基本功，阅读教学不仅是培养初中学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。
　　关键词：初中语文；阅读
　　阅读能力应该说是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。
　　一、激发阅读兴趣，促进积极思维
　　兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力。在学习过程中只有产生了兴趣，学生个体才会优先倾向于这个事物，才能力求认识、研究和掌握这个事物。阅读也不例外，要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围，巧设问题情境，引发学生兴趣。如《白杨礼赞》一文结尾就可以这样设疑：＂作者在第七段完成了白杨树形象的刻画，点破了白杨树的象征意义，按理文章可以结束了，但作者为什么还要写八、九段？这对表达主题有何作用？＂学生带着疑问去阅读，自然会掀起思维活动的波澜，同时也会带来良好的教学效果。
　　二、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人
　　和谐的阅读氛围可以有效的激发学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂＂主人翁＂意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到＂跳一跳就能够得到＂的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。
　　三、培养学生良好的阅读习惯
　　良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生＂不动笔墨不读书＂的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯要从一点一滴做起，从细微处人手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。
　　四、赏识学生的个性化阅读，让每人都能读有所获
　　《语文课程标准》指出＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成＂。确实如课标中所说得那样，我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了；有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体上感知文意；更可能有一些能力超强者能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章，取其精华、，去其糟粕，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学，能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读 ；能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读；能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。作为老师，切记：不论哪个层面的学生，教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解和赏识，让他们体会丰收的喜悦。
　　五、充分阅读，感悟文章
　　在阅读教学中，首先要保证学生有足够的诵读时间。但有的语文老师忽略了语文阅读教学的重要环节--读为先、教为次，不让学生读好课文就实施教学，往往会出现许多老师心烦的尴尬情况，如吐字不清，读不连贯，叫学生复述课文因读得不多，竟说不出一个大概。请学生回答问题，因为读得少思得浅，所以就一问三不知，这就是没有让学生充分阅读就实施教学的恶果。没有充分地阅读文本就实施教学实际上是不尊重学生的，就是老师说了算，这样的阅读教学无法体现学生学习的主动性，无法让学生积极、乐观地学习，这样阅读教学的效果是可想而知的。阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础，因此在阅读教学中要先读后教，给学生充裕的诵读时间。
　　阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。