年终总结校长勿做统计员

　　观察以往的年终总结发现，一些学校撰写年终总结热衷于数据＂当家＂，从头到尾充斥着成果数据，比如，教学比赛参赛多少人，环境卫生除草多少回等，与此相配套的则是大话、空话、套话及放大成绩、淡化不足的＂二八＂行文结构。这样的年终总结，俨然是Word版的Excel统计表，校长则成了名副其实的学校全年工作＂统计员＂。
　　学校年终总结的主要听众是师生，教育管理部门、教育督导机构、责任督学往往也会参考其对学校全年工作做出评判。全面盘点学校一年的工作，有效插入成绩统计表也未尝不可。但是，学校是师生教育成长的地方，年终总结数据＂当家＂，没有文化意味和精神内核，难有催人奋进的力量，无法发挥年终总结应有的作用。
　　摒弃＂评功＂摆好取向，祛除数据依赖，追求教育成长价值，年终总结才能成为提振师生精气神的＂分析报告＂和＂营养大餐＂。
　　一是全面总结,不留盲点。学校工作涵盖党建、教育、教学、教科研、后勤保障等多个方面，是党、政、工、团、队与教务、总务、德育、教研等多个组织、部门协调组织，全体教职工参与的多声部＂大合唱＂。因此，学校年终总结要突出师生教育成长主线，纵横结合，系统全面，重点突出，让每个人都能在总结中找到责任感、存在感、归属感，切勿出现漏点、盲点，更不能厚此薄彼、顾此失彼。
　　二是博采素材，集聚＂众智＂。如果说年初计划是从上到下的＂思想体操＂，那么年终总结就是从下到上的＂精神年会＂。年终总结是对年初计划的比对关照，教师个人总结、处室、班组、班级等工作总结则是年终总结的＂源头活水＂，从这个意义上讲，年终总结就是全体师生总结的＂浓缩版＂＂精华版＂。撰写年终总结，要最大程度凝聚师生乃至家长智慧，多方面采集资料素材，广泛征求意见、建议，去粗取精，去伪存真，求得最大公约数。
　　三是以人为本，突出师生。师生是学校的主人，年终总结就是师生教育成长的＂编年史＂，师生自然应该站＂C位＂。因此，学校年终总结要以师生为本，把师生放在显著位置，突出其主体地位和重要作用，尊重其成长和发展的规律，凸显人的价值实现，要充分肯定成绩，表扬到人；也要诚恳指出不足，批评到事。
　　四是理性分析，点＂睛＂提＂神＂。实际上，撰写年终总结，数据并非不重要，重要的是这些数据是如何得来的，以＂成绩罗列+归因分析+精神提升＂取代＂数据+大话、空话、套话＂。要透过现象看本质，运用数据分析原理，揭示师生教育成长的规律。为此，校长要以实事求是的态度、分析评估的手法，在此基础上，加理性分析之＂料＂，点教学相长之＂睛＂，提教育成长之＂神＂，把总结写成师生教育成长的＂评估分析报告＂。
　　总之，校长做好＂分析师＂和＂点灯人＂，用心倾情撰写，年终总结才能成为师生成长的＂脑黄金＂。