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青年教师数学课堂教学大奖赛活动方案


  三源浦中心校
  一、指导思想
  青年教师是学校跨越式发展的关键和希望所在。为了让青年教师在活动中受到锻炼,得到提高,尽快成熟,特开展我校青年教师数学课堂教学比赛活动。希望通过这项活动,为青年教师的成长搭建平台,激励并促进青年教师勇于进取,不断提高自身专业知识、专业技能和专业品质,实现自我超越。同时,培养和造就我校优秀教师的后备人才,也为学校、学生的可持续发展提供坚实的保证。
  二、活动目标
  进一步推进校本教研活动,促进广大教师的专业成长,积极探索课堂教学改革的新路,全面提高教育教学质量。以数学教学比赛为载体,内化数学教学的新理念,研究数学课堂教学艺术,进一步提高青年教师解读文本、驾驭课堂、调控学情的能力。培养优秀青年教师,形成骨干梯队,储备骨干教师的后备力量,并使教师在比赛活动中,相互交流,取长补短,共同提高,从而产生"共生效应",促进教师素质整体优化。
  通过这次活动促进我校青年教师的课堂教学能力再上新台阶,刚刚上岗的老师能驾驭课堂,会上课,上好课。有一定基础的老师能通过锻炼让自己更优秀,为我校骨干教师的培养奠定基础。
  三、评分标准
  见附表
  四、参赛对象
  王 郢 林 丽 梁 越 谷乐楠 魏红莲
  郭 洋 刘 影 李晓萍 汪景姚 柏 珩 高子淇
  五、活动要求
  1.参赛教师在思想上重视此次活动,及早选定内容,提前备课、做好课件。教案要详实有效可行。11月10日之前将做课内容上报教务处。
  2.参赛课必须根据实际情况设计课件,在四楼会议室上课。
  3.上课前要进行说课,课后要进行反思总结。
  4.教案、说课稿、教学反思要及时上交教务处。说课稿和教学反思上交电子版。
  5.所有教师要认真参加听课,课后给出合理化建议。
  六、比赛评委
  王 龙 魏建德 李宏伟 高藻苓
  赵翠萍杨元春 申立艳 邱谟臻
  七、参赛时间
  11月16日---11月18日一共三天。
  2015.11.6
  教务处
  小学数学课堂教学竞赛评分表
  评价项目
  评价要素
  分值
  得分
  学
  生
  的
  学
  习
  活
  动60:分
  1.参与程度
  学习积极性高,思维活跃,乐于学习,有强烈的学习欲望;
  全班学生100%参与学习活动;90%的学生敢于提出问题
  并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。10:2.习惯培养
  养成认真、勤奋的学习习惯;90%的学生具有倾听、思考、
  质疑、交流、合作等良好的学习品质。10:3.过程体验
  在教师指导下,能自主开展操作、实验、观察、猜测、推
  理、验证等探究性的学习活动;有足够的时间和空间开展
  探究活动;体验并经历"数学化"的过程。10:4.数学思考
  积极互动,深入思考;师生、生生之间能进行深层次的对
  话与交流;提出的问题具有挑战性和独创性;能采纳别人
  好的建议,做到资源分享。10:5.学习效能
  本节课学懂学会,知识技能扎实到位;能运用所学数学知识解决实际问题;基本的数学思想得以体现,基本活动经 验得以建立;学习效能高,当堂检测效果好,合格率达95% 以上。20:教
  师
  的
  教
  学
  活
  动40:分
  6.教学理念
  教学理念新,符合素质教育和新课程改革的要求;教师角色定位准确,组织者、引导者、合作者的作用落实好;正
  确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系;以
  学生为本,尊重学生,关注学生自身的可持续发展,具有大的数学教育观。5:7.教学目标
  在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标;目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面;目标具体、明确、恰当。5:8.教学内容
  正确领会教材编写意图,创造性使用教材,合理开发教学资源;内容安排合理,重点突出。5:9.教学过程
  落实"创设情境,提出问题——自主学习,小组探究——汇报交流,评价质疑——抽象概括,总结升华——拓展应用,巩固提高"五环节教学模式;教与学活动安排合理,为学生提供充足的探究、交流的时间与空间;教学方式灵活而富有新意;合理运用现代化教学手段;正确处理预设与生成的关系。15:10.教师素养
  课前准备充分,工作态度积极;教态亲切和蔼,富有激情;普通话标准,语言简练准确,富有启迪性;知识面宽,教学技能娴熟;板书规范美观。10:总
  评
  总分
  评委签名: 时间: 年 月
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