学前教育应避免过度行政化

　　当前，学前教育的发展日新月异。与此同时，幼儿园人员配备也越来越＂正规＂。以前，一名园长、会计等少量人员就能支撑起幼儿园办公室及后勤的运转工作。现在，为了提高保教质量，幼儿园行政人员配备增多，园长、副园长、保教主任、后勤主任、保教副主任、会计、出纳、办公室工作人员等配备齐全。行政管理人员增加，为了履行职责，每个部门都会花心思狠抓工作，并将其纳入日常考核，让本就琐碎的幼儿园工作变得更为琐碎，导致一线教师难以招架。
　　学前教育的目的在于促进幼儿各方面能力的发展。行政管理人员增多，领导层层布置任务，一些额外工作还需加班加点完成，会使教师处于精神高度紧张的状态。另外，幼儿园教师女性居多，除了幼儿园工作，还要承担家庭的责任，过重的压力并不利于教师成长。教师缺乏成长，幼儿的成长也必然会打折扣。改变这种状况，需从以下方面入手：
　　首先，幼儿园的管理者要树立服务意识。管理者要有为一线教师服务的意识，而不是把任务分下去了事。任务分配时要想一想，该项工作是否是开展幼儿园日常工作的必须行为，是否能促进教师的专业成长。另外，各部门、领导要有＂一盘棋＂意识，能整合的工作尽量整合，不要各自为营，让教师做一些重复的工作。
　　其次，管理者要多站在教师的立场考虑问题。身为管理者，要多为教师考虑，真心关爱教师，为其营造舒心的工作环境。精神上，要及时理顺教师的情绪；生活上，力所能及地帮助教师解决生活和家庭中可能出现的困难。
　　最后，幼儿园日常考核要科学、切合实际，不能为了考核而考核。幼儿的成长比较难以量化，怎样对教师进行考核，每一所幼儿园要立足本园实际，征求教职工的意见，尽量让量化考核工作简单明了，使考核工作能真正促进幼儿园发展。
　　学前教育专业化程度高，保育与教育工作并重。学前教育＂保教合一＂的属性，让教师承担着多重角色，教职工日常工承担的压力、责任都很大。在幼儿园管理过程中，行政人员应尽量减少，变管理者为服务者，并积极整合各方力量，以支持幼儿园、教职工的发展。