小学英语的数字教学

　　摘要：数词教学是英语教学一个不可或缺的一部分，传统的英语小学数字教学，注重教师领读，学生跟读，且加之种种＂任务＂所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械地接受。这样就会使简单的数字更显枯燥乏味，教学费时且低效。怎样使学生们乐意学，学的快，记得牢，运用熟练呢？实践证明运用多样化的教学方法可以使学生听觉与发音，视觉与书写共同参与学习，根据自己的教学实践，进行了总结。
　　关键词：浅谈；小学；英语；数字；教学
　　一、做手势记数词
　　老师教学时运用的手势语可以引起学生的注意和兴趣。如：伸出食指表示One；伸出食指和中指表示Two；伸出食指，中指和无名指表示Three…拇指和食指形成Eight；弯曲食指形成Nine；伸出拳头表示Ten等。课中，老师放音乐，发指令，学生做动作；或学生发指令，老师做动作；或学生小组间互发指令，互做动作，老师评价。这样学生在玩中学，学中玩轻轻松松记住了数词。
　　二、唱歌曲记数词
　　唱歌是孩子们最喜欢的一种娱乐形式，学唱英语歌曲记数次，同学们兴趣更浓。适合孩子们唱的英语歌曲，往往旋律活泼，歌词简单，朗朗上口，一旦学会便能永远记住，如教1到10的数次时，通过教唱？Ten little Indian boys？Ten little candles dance？One， e， ne ？One， two， three， four， ive？来强化数次记忆效果极好，英语歌曲那优美的旋律，轻松愉快的节奏，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高口语的流利程度，营造轻松自如快乐和谐的学习氛围。
　　三、读儿歌记数词
　　朗诵儿歌也是学生非常喜欢的一种活动形式。学生可以一边齐声朗读，一边有节奏的拍手，如在记数次1到10，可以读儿歌＂One， two， open the door＂
　　One， Two， Open the door
　　Three， Four， Close the door
　　Five， Six， Count the sticks
　　Seven， Eight， Eat a cake
　　Nine， Ten， Say it again.
　　One， Two， Three， Four， Five，
　　Six， Seven， Eight， Nine， Ten.
　　既能集中学生的注意力，又能活跃课堂气氛。
　　在遇到一些难度较大的数词时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：＂英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异，一个一个单独说；后面加teen变十几，thirteen，fifteen看仔细；eighteen只有一个t，两个音节念清晰.二十至九十后加ty，twenty不同重点词.forty剜去字母u，thirty，fifty更出奇.十位数后个位数，表示数值几十几.按序排列不费力，连字符号莫丢弃.巧记妙学加毅力，hundred是你的好成绩.＂使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。
　　四、电话号码记数词
　　利用学生熟悉的电话号码记数次，不仅能引起学生的兴趣，而且听得多了，说得多了，便可以熟能生巧，提高英语听力。如：A：Hello，13872971515B： Hello， This is Jessie， I want to speak to Mary.或者老师报电话号码：eight，eight，four， three， five， six，two，one，学生记下电话号码：88435621，也可以同桌之家互相询问电话号码。A：What is your telephone number？B：87236458还可以采用老师出示若干个电话号码，让学生比赛看谁读的又快又好，这样可以激发学生的竞争意识，使数次学习变得趣味十足。
　　五、连图画记数词
　　老师给学生提供一副分布着数字的画，然后老师用英语报数字，学生连接，最后老师问：What is it？如果数字不熟悉，接错了这幅画中的动物便不像：若连对了，学生就能回答。如：Its a duck.这样既训练了学生的听力，复习了数次，又发展了学生的思维。
　　六、算数学题记数词
　　数学题是学生所熟悉的，用英语做数学题，使学生颇感新奇。教师在黑板上写出几道加法运算题，让学生用英语说出算式，说出答案。如：一个学生问 Whats one and two？另一个学生回答＂Three＂还可以采用老师报算式，学生听英语写算式计算。T：Whats six and four？S： 6+4=10 Ten，
　　七、做游戏记数词
　　玩是孩子们的天性，每个孩子都喜欢玩，英语游戏就是带着孩子们有目的的玩。如猜一猜。
　　1、教师先确定猜数的范围，如1-10或1-20.
　　2、分组游戏老师分别将写有数字的小纸团分给四个小组的第一个同学，然后一个接一个同学来猜自己组的幸运数字，猜中的同学有奖。每组第一个同学用＂Yes＂或＂No＂来回答。
　　当然，猜得结果并不重要。重要的是猜得过程，在猜得过程中达到复习，巩固所学数字的目的。
　　数字教学的难点就在于学生无法直接地运用所学数字，无法迅速地用英语反应出来，而以上几方面就是针对数字教学的这一难点而设计的，以上教法只是数词教学的一部分，只要我们遵循学生的认知规律，坚持寓教于乐，通过各种活动和途径，让学生真正学会使用语言，并用它表现自我，发现自我就能探寻出更多的科学方法，促进学生主动学数词，记数词，用数词，从而学习英语的兴趣也越来越浓。