优化课堂教学提高思想品德教学实效

　　摘要：教学过程是师生交往、共同发展的过程，是教师通过多种教学组织，引导学生积极学习的过程。可见课堂教学是提升教学质量的关键所在，而我们教师是课堂教学质量的重要保证。要使思想品德课堂教学更具有活力和创造力，就要通过更新观念，建立新型的师生关、改进和完善教学方法，优化课堂教学结构、加强学法指导，培养学习能力、关注社会生活。培养实践能力等策略来优化课堂教学，从而达到提高思想品德教学实效的目的。
　　关键词：优化；课堂教学：提高：思想品德；教学实效
　　新课程强调：教学过程是师生交往、共同发展的过程，是教师通过多种教学组织，引导学生积极学习的过程。可见课堂教学是提升教学质量的关键所在，而我们教师则是课堂教学质量的重要保证。但在课堂教学实践中，我们不难发现：教师课前准备很充分，而在课堂教学过程中却无法激发起学生的学习积极性，课堂教学趋于沉闷，难以实现预期的教学效果。因此，探索如何提高课堂教学有效性是很有必要的。而要使思想品德课堂教学更具有活力和创造力，就必须优化课堂教学，以此达到提高思想品德教学实效的目的。
　　一、更新观念，建立新型的师生关系
　　心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和培养和谐、充满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。在新课程下的课堂教学中，教师要树立师生平等的观念，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位的作用。只有突显课堂教学中学生的主体地位，呈现师生关系平等，才能使学生满怀热情，主动参与学习活动，才会主动去接受知识，从而在学习中体验乐趣。
　　首先教师要关爱学生，了解学生，尊重学生人格，注意因人施教。对差生的缺点和错误要理解、宽容，要耐心教育帮助，以情明理，因势利导，帮助其挖掘闪光点，树立自信心和上进心，进而激发学习热情，创造条件让他们体验成功的乐趣。在学习上要热情辅导，循循善诱，帮助他们制定学习计划，指导他们学习方法，让学生体会到教师的爱和关心。对学生在课堂中讨论回答问题，鼓励他们大胆参与，敢于发表自己的意见。当学生回答正确时，要用肯定的语言、目光予以表扬；当学生回答不正确时，绝不能责备、讽刺、挖苦，对他们参与课堂活动的积极性也要予以肯定、表扬，并引导他们继续思考回答问题。其次，教师要具有良好的亲和力。在与学生交往过程中，要积极保持平等、民主的态度，要注意做到语言亲切，态度诚恳，努力构建爱生尊师、和谐融洽的师生关系，让学生感觉到教师是他们的良师益友。
　　二、改进和完善教学方法。优化课堂教学结构
　　思想品德的内容比较枯燥、抽象，教师在课堂上如果一味地读教材、背教案或道理连篇，是很难收到良好的教学效果。而要使课堂充满生机与活力，激发学生积极性，形成良好的师生互动、生生互动的格局，这就要求教师应根据课程标准、教学内容、学生实际等不断更新教學方法。在课堂教学中，对既抽象且枯燥的内容教师要做到化抽象为具体、化枯燥为生动，教师要想方设计把书本静止的知识变为真实的活动，创设有效的学习情境，化静为动，激活教材资源。如在讲授＂诚信重要性＂时，结合生活中真实的案例，引导学生理解讲诚信对一个人在就业、生活方面、个人品质、人生价值等方面产生的重大影响。通过教师富有激情的语言表述，通过师生间的情感交流，使学生受到强烈的感染，产生情感的共鸣，达到思想上的升华，把讲诚信化为自觉的行动。同时与学生一起收集学生身边讲诚信与不讲诚信方面的图片资料，在课堂上利用多媒体进行展示交流，进一步感染学生的求知欲望。
　　三、加强学法指导，培养学习能力
　　应该说一种好的学习方法，对提高学生的学习素养起到不可估量的作用。学生一旦掌握了学习方法，就能深刻理解、牢固掌握并灵活运用所学知识，提高学习效益，达到培养学生学习能力。新课程的课堂学习倡导培养学生的求异思维，鼓励学生大胆发表自己的见解，去探索、去创新，从而培养他们的创新能力，让学生学会交流，学会合作与分享，培养其科学的态度。如，在讲时政热点《＂嫦娥三号＂任务圆满成功》时，我设计了以下几个问题：（1）＂嫦娥三号＂任务圆满成功，是我国实施哪些战略的结果？（2）＂嫦娥三号＂任务圆满成功说明了什么？（3）用所学知识，试分析＂嫦娥三号＂任务圆满成功的原因。（4）国家对突出完成＂嫦娥三号＂任务的贡献者进行表彰，说明了什么？（5）青少年应怎样向航天工作者学习？通过这些问题，激活了学生的思维，同学们情绪高涨，议论纷纷，各自阐述自己的观点和看法。在学生分析讨论的基础上，引导学生进行归纳，巧妙地将科教兴国、人才强国、教育优先、科技创新、民族精神、民族文化等知识整合在一起。
　　四、关注社会生活，培养实践能力
　　新课标指出：＂注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。＂可见，在教学过程中，我们教师要坚持贯彻理论联系实际的原则，力求突出思想品德的实践性特点，把教材内容与学生生活经验和社会实践相联系，引导学生在实践活动中不断探索、体验、和总结反思，提升自己的认识，让学生在＂做＂中学，在＂动＂中悟，培养良好的行为习惯，以此提高课堂教学的有效性。如讲授《保护环境基本国策》时，先布置学生进行实地考察，后再把学生收集到的具有代表性的材料在课堂上进行展示，以直观的感受入题，进而提出：（1）我们所生活的学校、社区周围还有哪些污染与破坏环境的现象？（2）请你归纳总结什么是环境问题？产生的原因是什么？有什么危害？（3）我国面临的环境问题有哪些？（4）你能为家乡的环境治理提出哪些合理化的建议？这些问题贴近学生的生活实际，能引起学生的强烈关注，产生浓厚兴趣，并进行积极思考、讨论、分析，从中悟出保护环境的重要性。这样既做到了学有所用，知行统一，又培养了学生的创新能力，而且发挥了思想品德课的育人功能，同时收到了良好的课堂教学效果。