小学语文精读课文两课时教学任务及教学模式

　　低年段两课时任务（1、2年级）
　　第一课时：识字、写字；了解部分重点词句意思，初步感知课文内容；正确、流利地朗读课文。
　　重点是识字（要教给识字方法）。
　　第二课时：巩固识字、写字；进一步了解词句意思，理解课文内容，感情朗读；积累语言，运用语言。
　　重点是朗读，加强复述和背诵。
　　中高年段两课时任务（3～6年级）
　　第一课时：完成字词学习，概括课文内容，理清文章思路，理解课文内容，初步体会作者情感。（对文章内容层面的把握第一课时必须完成。）
　　第二课时：直奔重点，学习语言规律和作者的写作方法。积累语言，迁移运用。（要体现一课一得。读写训练点明确，可以做读写结合；如果读写训练点不明确，可以以一篇带一篇、一篇带多篇，进行扩展阅读。
　　小学语文精读课两课时教学模式（仅供参考）
　　第一课时
　　一、自主读课文，完成如下初步任务
　　1、标自然段，画生字词。
　　2、了解主要写了什么。
　　3、初步理清文章的写作顺序。
　　二、检查自学情况。
　　1、检查字词，纠正字音，指导书写较难生字。
　　2、检查朗读，纠正错误，指导朗读正确、流利。
　　3、读重点句段，教给方法，概括主要内容。逐渐运用方法尝试独立概括主要内容。
　　4、边读课文边读体会，理清文章思路，了解文章结构，体会作者安排文章的格式。
　　三、理解内容，体会情感
　　1、理解文章的含义，体会作者表达的情感。
　　2、处理非重点段落。适当教给方法。
　　四、质疑问难
　　学生根据自己的理解，提出疑问，交流自己的想法。
　　第二课时
　　一、复习铺垫
　　1、复习与新知相关的旧知识，如，提问词语，尝试概括主要内容。铺垫导入。
　　2、激情导入。
　　二、品读课文
　　1、出示自学提示，提出一个贯穿主线的大问题，并给出学法提示。
　　2、学生按照学习方法自学课文，批注，感悟，交流等。
　　3、学生汇报，教师相机点拨，并在其中教给品读方法。
　　以重点段为例子，引导学生体会重点句段的含义，作品的人文内涵，同时感悟作者的写作方法，然后总结写作方法或学习方法，深入理解内容。
　　4、指导有感情朗读课文。
　　三、模仿练笔
　　1、运用学法品读文章，以文代文。或者内化写法，迁移到另外一种事物上，进行仿写训练。
　　2、以一两个学生练笔为例，进行写作指导，互动提高。
　　四、总结提高
　　1、回读全文，升华情感，再次体会写法。
　　2、师生共同总结学习收获。