学校管理者制定规则要有底线意识

　　湖南耒阳市正源学校从2015年起对学生供餐不限量，学生用餐后班级派代表进行剩饭剩菜称重，就餐过程中学校会对学生就餐进行巡查。该校校长罗湘云介绍，班级每人每天平均剩饭剩菜超过100克，将会取消学生奖学金评选资格，同时会对浪费严重者罚款100元。（8月18日 封面新闻）
　　常言道：＂没有规矩，不成方圆。＂校纪校规就像校园里的＂红绿灯＂，时刻提醒学生注意自己的言行。然而，多年来，一些学校管理者制定的规则甚是＂奇葩＂。
　　＂奇葩＂校规之所以让人发笑、唏嘘，不仅因为其得不近人情，还是在于管理者打着严格管理的旗号，侵犯了学生的合法权益。在制定规则时，管理者若只强调＂管＂，而忽略＂育＂，或是只强调＂严＂，而忽略＂理＂，用强迫服从的方式，将学生全面管束起来，会导致规则站不稳脚。
　　不可否认，制定＂奇葩＂校规、班规的初衷是好的。但是，学校是德育的主阵地，做任何事都要有＂底线＂意识。
　　制定规则要以育人为本。育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。柏拉图有言：教育非它，乃是心灵转向。所谓＂心灵转向＂就是通过启发诱导，实现育人育德的目的。教育学生向上向善，需要教育者用向上向善的教育行为启发、感染。育人为本，德育为先，学校对学生实施管理，必须尊重教育规律和学生身心发展规律。只有这样，才能促进学生主动、健康地发展。
　　制定规则要体现法理精神。规则制定如果失去了合法性、合理性和正当性，便失去了可操作性和执行力，也不会赢得学生、家长和社会的信赖，甚至会引发社会舆论的非议。
　　制定规则要能全面防守。一只木桶的容积，取决于最短的那块木板。学校可以对学生的不良、违规行为进行处罚，但不能随意处罚，要注意处罚背后的教育意义。因此，在制订校规时，学校有必要充分听取学生的意见，就治理问题与学生达成共识，以提高规定的认可度。
　　为防止＂奇葩＂校规再现，学校管理者要树立规则意识，理性思考，全面论证，不可突破育人和法律的底线。只有合理、合法的校规才能成就方圆。