一体化教学在中职语文教学中的运用
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关键词：中职语文 一体化教学 设计 实施
中职语文教育是一门基础性的教育，对于其他专业学科的学习有着一定的促进作用，因此，应该给予足够的重视。为了提升中职语文教育的效果，教师也采取了多样化的教学模式，包括情境教学法、项目教学法、任务驱动教学法等，都是为了提升学生的语文素养。就实际教学情况而言，并没有取得应有的教学效果，主要表现在语文教学存在理论和实践脱节，也就是学生的语文应用能力不佳。所以，中职语文教育需要采取一体化教学的模式，以学生为主体，教师为引导，完善一体化教学体系，提升学生的语文应用能力。一、职业教育一体化教学概述
众所周知，职业教育是围绕就业，以培养技能型人才为目的，对于学生的实践能力有着严格的要求。一体化教学就是针对职业教育学生理论与实际脱节的情况，提出的新的教育对策。所谓一体化教学，就是将培养学生的理论知识与实践能力相结合，使其成为一个有机的教育整体。以一体化教学为指导，设计教育大纲和设定人才培养目标，才能更好地提升学生的综合素质。
职业教育改革的重点内容在采用一体化教学模式，它可以带来如下的转变：教学方面，教学活动从＂知识传递＂变为＂知识转换＂，学生从＂被动接受＂变为＂主动探索与实践＂;教师方面，教师从＂传输者＂变为＂引导者＂;教学组织方面，从＂集中课堂授课＂变为＂室外场所、实地基地＂;教学手段方面，从＂板书、口述＂变为＂现代化、多媒体、网络＂。相较于传统的教育模式，一体化教学模式更加适合人才发展的需要。二、中职语文教学现状
中职语文是其他专业学科教育的基础，起着积极的促进作用，是学生理解和学习其他学科的基础。现阶段，中职语文教育的实施情况并不乐观，主要体现在以下几个方面。
首先，中职语文缺乏足够的重视程度。这与中职教育的特殊性有一定关系，中职教育重点在于培养学生的专业技能，让学生更好就业。相较于专业课程，语文课程便显得不太重要，无论是学校方面，还是教师和学生方面，都更加地关注专业课程，忽视语文课程。导致语文教育内容、教学方法都比较陈旧落后，学生也没有学习语文的兴趣和动力。
其次，语文教师的教育观念问题。语文教师，仍在沿用普通教育的语文教学方式，对于语文教学的开展，更多的是依赖教材。在讲解语文知识时，教师照本宣科，学生被动接受知识。教师观念上不重视语文学科，缺乏钻研精神，教案陈旧，未及时更新，也没能在教育中渗透专业教育。
最后，学生缺乏语文应用能力。由于语文教育重视理论知识传授，忽视语文的应用。学生一方面缺乏语文学习的兴趣，另一方面语文应用能力也不佳。例如，语文的表达能力、写作能力、理解能力不足等。三、中职语文一体化教学设计
本文以笔者学校幼儿教育专业，开展的语文一体化教学设计为案例，分析语文一体化教学的实施效果。本文教学设计，以生活中比较常见的四季为基础，设计一体化教学，教学设计如下。教学专业是幼儿教育。课程内容是散文学习。教学任务是描述四季。设计意图是：首先，扩充词汇量和积累美文;其次，编写说明书，考察学生的理解能力和书写能力;最后，结合文章主题，设计剪贴画制作，培养学生的动手能力。工作情境描述为，幼兒教育开展＂四季主题活动＂，可以让幼儿既认识到春夏秋冬各季节的特点，又认识到四季变化的规律。教师在教学中侧重幼儿多方面能力的培养。学习任务：根据书本教材总结四季的特点，并制作相应的剪贴画。学习目标为学习文章的美，抓住文章的写景手法;朗读并品味文章，提升语言能力、审美能力;培养概括总结能力;掌握说明文的写作手法;培养学生的动手实践能力;完成并展示课程设计。学习内容包括《一日的春光》《荷塘月色》《故都的秋》《济南的冬天》。教学流程为：活动1作者和背景介绍;活动2研读课文，编制季节说明书;活动3制作季节剪贴画;活动4创设季节活动课。评价内容包括文本理解、说明书编写、剪贴画制作、设计效果。
通过教学设计，可以看出一体化教学模式下，语文课堂不单纯进行课文教学，而是让语文知识同现实生活结合得更加紧密，通过对现实生活的预演，让学生更加理解教学内容，从而掌握教育技能，保证教学模式的开展和实施。教师在实施过程中，采用引导的方式，更好地培养学生兴趣，提升学生的综合素质。四、中职语文一体化教学的实施策略
1.完善一体化教学体系
只有完善一体化教学体系，才能保证教学模式的有效开展。完善的教学体系应该包括课程体系和评价体系。也就是从教学内容和教学评价两方面，保证一体化教学的实施。
课程体系设置方面，应该将语文课程视为中职教育的公共基础课程，教学目标则需要围绕社会对人才的需求出发，注重学生综合职业素养的提升，也就是语文课程同专业课程融合，实现教学内容与未来工作的统一。一体化教学相较于传统的课程教学，在课程方面已经打破以往的章节课程模式，改为模块课程模式。上面提到的，关于四季课程的设计，里面包含的内容十分广泛，有文章的赏析，由于应用文写作，还包括口语训练和剪贴画设计和创作等，将众多的内容融入语文课程，实现语文教育的一体化教学。因此，中职院校语文一体化教学的设计，应该围绕教学内容和就业，有侧重点地设定教学设计，保证学生综合能力的提升。教学评价体系方面，由于一体化教学更注重学生综合素养的培养，因此，不能固守传统的教学评价体系，而需要不断地加以完善。
在教学评价设计方面需要注意以下方面。首先，教师的＂教＂和学生的＂学＂两者都需要加以评价，也就是教与学的全面评估。其次，既要注重教学的过程，也要注重教学的结果，也就是过程性评价和终结性评价相结合。再次，既要考虑学生的知识结构，也要考虑学生的综合能力。最后，多元化的教学评价方式，可以保证评价的效率和效果。在教学案例中，可以看到关于学生方面的教学评价包括应用文、剪贴画和活动设计三方面。这种评价方式，改变以往单纯靠成绩进行评判的方式，开始采取多元的评价方式，也就是从实践技术、理论知识和综合素质多方面进行考察和衡量学习效果。采取此种评价方式，既可以掌握学生的情况，调动其主动性和积极性，又可以方便教师了解学生的学习状态以及学习目标的完成情况，教师可以对教学课程加以调整和优化。对于教师而言，教师评价源于学校和学生，这样可以既保证教学质量，对有利于教师对教学情况作出客观评价，包括教师的态度、教学水平、教学效果等，督促教师不断完善自我。
2.以兴趣为导向，发挥学生主体作用
一体化教学的开展，需要做到围绕学生的兴趣开展，做到以学生为主体。从教学案例设计中，可以看出，教学的各个环节都需要学生的自主参与，需要学生独立和自主地完成任务，教师则主要以引导为主，观察、指导、了解学生的进度和表现。为了保证教学效果，可以将学生划分小组的方式，开展合作學习，共同进行探索，点燃学生的学习热情。教学设计中，以＂季节＂为突破口，锻炼学生的阅读能力、应用能力、写作能力、动手能力、设计能力等，围绕学生的兴趣，促进了学生的全面发展。五、小结
综上所述，语文学科是学习其他学科的基础，对于其他学科的学习能起到很好的促进作用。现阶段，中职语文教学存在如下的情况。首先，重视程度不足，更加侧重于专业技能的教学，学校、教师、学生对语文的重视度不高。其次，教师教育观念落后，教材内容长期未更新，教学方法单一等。最后，学生语文应用能力差。为了提升语文教学效果，采取一体化的教学模式，注重学生综合素质的培养，实现学生的全面发展。一体化教学模式的实施，需要做到以下几点。首先，完善一体化的教学体系。合理设置课程体系，完善评价体系，以保证一体化教学的实施。其次，以兴趣为导向，发挥学生主体地位。一体化教学需要激发学生兴趣，做到以学生为本，满足学生多样化发展的需求。
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