浅谈焊条电弧焊平敷焊实训教学设计
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关键词：平敷焊 实训教学 教学设计
焊条电弧焊平敷焊，是将来从事焊接技术工作的学生必须掌握的基本操作技术和技能。一、课前准备
1.分析学习价值
笔者学校使用的是是由中国劳动社会保障出版社出版的技工类学校统一教材《焊工技能训练》。《焊工技能训练》是一门实践技术基础课，课程教学大纲明确规定：要求学生熟练掌握焊条电弧焊正确、规范的操作方法和应用范围。
平敷焊是教材第二单元的内容，教学内容首先是焊接的基礎知识，这是低碳钢构件焊接课程前期学习任务。学生要在学习平敷焊的过程中，学会正确调整、使用焊接设备及工具，掌握焊接工艺参数的选择，能够在钢板上进行平敷焊，用焊缝检验尺测量焊缝尺寸。
焊条电弧焊平敷焊是学生学习焊接必须掌握的基本操作技术和技能，可以为学生后面学习低碳钢构件焊接夯实基础，起着承上启下的重要作用。
2.明确教学目标
（1）知识目标。学生掌握平敷焊、运条的定义及运条的方法;掌握焊道起头、接头和收弧的方法。
（2）技能目标。学生能够独立掌握平敷焊的操作要领，在钢板上进行平敷焊，焊缝的高度和宽度能符合要求，焊缝表面均匀，无缺陷。并能够使用焊缝检测尺测量焊缝尺寸，分析焊件的缺陷及产生的原因。
（3）情感目标。养成学生耐心细致的工作作风和严谨务实、严肃认真的工作态度;树立学生的安全意识、质量意识、责任意识、职业意识，体验职业环境，让学生尽快进入职业角色。
3. 分析学情
技校学生普遍文化理论基础比较薄弱，在学习理论过程中遇到困难时，自信心不足。但是他们对实训课程，尤其是自己动手训练有着极大的学习兴趣。这就需要教师正确引导，对他们取得的一点点成绩及时给予认可和公开表扬，从而激发他们强烈的学习热情。
4.明确学习内容及技能要求
一是能够正确调整、使用焊接设备及工具;二是掌握焊接工艺参数的选择原则;三是掌握焊条电弧焊的引弧操作和运条的基本方法;四是能够进行焊缝的起头、收尾、接头;五是能够在钢板上进行平敷焊，焊缝的高度和宽度能符合要求，焊缝表面均匀，无缺陷;六是能够使用焊缝检测尺测量焊缝尺寸。
5.分析教学重点、难点
（1）教学重点。一是学生能够根据焊接材料，正确选择调整焊接工艺参数;二是掌握预热、接头、收弧、运条方法;三是把握焊条的角度和电弧高度。
（2）教学难点。一是认识熔池形状，分清熔池和熔渣;二是焊缝起头、接头、收弧。
6.确定学习资源
（1）硬件资源。一是通用工具，包括活扳手、手锤、手钳、钢丝刷等。二是测量工具，包括直尺、焊缝检测尺等。三是设备，包括BX3-300交流焊机、WSM-400直流焊机、焊钳、多媒体教学设备、焊条烘干箱、计算机、渣锤、角向打磨机等。四是防护用品，包括工作服、手套、面罩、口罩等。五是材料，包括Q235钢板（300mm×150mm×10mm）、E4303φ3.2mm焊条等。
（2）软件资源。《焊工技能训练》教材、课件PPT、焊接视频文件、校园网络等。
7.确定学法
将全班学生分成若干小组，以小组为学习单元，就平敷焊训练内容组织攻关，制订训练方案（百花齐放），对实训中出现的问题以及实训的关键环节，由教师进行对学生的训练情况进行点评或进行实操示范，训练结束后展示全班的教学效果。
在实训教学过程中让学生带着问题，用＂三多＂的方法来学习，即多观察、多思考、多动手。教师以点面结合的方式指导学生进行操作训练，以师生问答方式来解决学生在训练中普遍存在的问题。
8.确定教法
基于本节课内容的特点。笔者主要采用了以下的教学方法。
（1）教师演示示范法。在课堂上，围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配合适当解说。针对不容易掌握的难点给予特别强调，尽可能激发学生在模仿中主动学习。
（2）讲授法。教师对本节课内容的理论知识进行讲解，让学生知道为什么要这样操作，以及不这样操作会出现什么问题。教师讲解时可以配以多媒体、影像资料、实物展示等，让理论讲解更加直观生动。
（3）学生操作比练法。教师可以安排学生动手操作，教师进行巡回指导，在发现学生存在违反操作规程、安全规定的操作，或在操作动作要领等方面存在错误时要及时给予纠正。通过看一看、练一练、想一想、比一比的方法，来提高学生学习的积极性。二、平敷焊实训教学课程实施过程
教学实施过程包括课前预习—理论—实践—再理论—再实践—评价几个环节。
1.课前预习
学生在课前通过校园网群获取平敷焊视频、图片学习资料，明确平敷焊学习要点，自学掌握平敷焊定义、焊接工艺参数、运条方法、收弧方法等。小组成员间相互交流，以小组为单位制订平敷焊学习计划。
2.理论
教师在课上首先进行教学示范，并同时进行简单的理论和技能的讲解，此环节约20分钟。让学生直观感受进行焊条电弧焊平敷焊时，教师从安全着装→合闸→调整焊接设备→引弧→端着预热→焊接角度→运条方法→接头→收弧→清渣系列的操作方法。
3.实践
学生按照分组，根据教师的演示进行训练，此环节约30分钟。学生自己动手，模拟教师的操作方法完成平敷焊操作任务，并把所焊工件与教师焊缝进行对比，自己记录焊接中及焊缝出现的问题，带着问题再次进入理论讲授，分析原因。
4.再理论
教师结合工艺理论解决学生训练中普遍存在问题，此环节约40分钟。教师结合学生所焊工件，从焊接工艺参数，如焊条直径、电源种类和极性、焊接电流、电弧电压、焊接速度、焊接层数等方面进行讲解，从而解决影响焊缝的形状、尺寸、焊接质量和生产率的问题。并且发挥学生的主观能动性，引导学生搜索有关资料，总结主要的知识点。各小组进行讨论，通过绘制图表确定最佳工艺参数，向全班展示讲解。在这个环节教师要充分调动学生自主学习能力，从而提高学生的专业能力、方法能力、社会能力。
5.再实践
学生再次训练，此环节约120分钟。各小组按照讨论结果，规范操作完成工件，并进行自检和互检。教师通过任务驱动，安排各组之间进行技能比赛，评出本次学习实践的焊接之星，激发学生的学习热情。
6.评价
最后进行评定反馈、课后小结，此环节约30分钟。通过成果展示、学生互评、教师评价总结，培养学生＂看、听、想、说＂各方面的能力，还可以培养学生的团队意识和创新精神。三、课后环节
教师给学生布置作业，要求撰写平敷焊实习报告。之后对学生进行学业评价。可以从专业能力、方法能力、社会能力三方面進行评价。
专业能力方面包括遵守焊接安全操作规程进行操作;正确使用焊接设备进行焊接;焊接符合尺寸要求，焊缝表面均匀，无焊接缺陷的焊缝;使用焊缝检测尺测量焊缝尺寸，分析焊件的缺陷及产生的原因。
方法能力方面包括学习能力、收集和处理信息能力、创新精神能力。
社会能力方面包括遵守劳动纪律、工作态度能力;参与合作讨论、互动、协作能力;语言组织表达能力。
通过自评、小组评价、教师评价，帮助学生了解自己的不足，明确努力方向，激发学生的内在学习动机，促进学生进一步的发展。四、教学反思
通过实物、多媒体、操作比练等教学手段的运用，激发了学生学习兴趣;通过任务驱动，学生对动手训练的兴趣浓、热情高;通过分组讨论、技能比赛、团队合作，激发了学生的学习积极性，增强了学生的团队意识，从而极大提高了学习效率。
个别学生在操作一段时间后，由于接受能力较慢出现倦怠现象;学生不太善于运用理论知识指导自己的训练，导致技能提高速度不快。
同时，笔者经过巡视发现，学生普遍存在的问题是焊条角度、焊接速度、接头、收弧等不够规范，在今后的实训中，还要加大训练力度，并有针对性地对一些难点和个别接受能力慢的学生进行个别演示、训练，以提高全班整体焊接技能水平。如何将书本上平敷焊的理论知识，巧妙运用结合到学生训练中，这方面还有待提高。
课前预习—理论—实践—再理论—再实践—评价几个教学环节过程的实施，能够最大限度激发学习兴趣以及提高掌握知识能力。笔者在平敷焊实践教学中，以项目任务驱动的方式激发和培养学生自主学习的欲望，以小组集体讨论的形式养成他们集体攻坚的团队精神，在学习实践中体验到创新的艰辛和乐趣，不断提升学生分析问题和解决问题的能力，同时也在教学中开创了自身的新思维。