互联网背景下高校数字媒体技术专业创新实践体系研究

　　刘玉宾 冯玉芬
　　摘 要：在＂互联网+＂时代背景下，各高校教学工作也因此受到了影响，为了能够进一步提高高校数字媒体技术专业培养与教育效果，本文就在＂互联网+＂背景下高校数字媒体技术专业创新实践体系进行了研究。
　　关键词：＂互联网+＂；数字媒体技术专业；创新实践体系
　　在21世纪下数字媒体产业向来都被称之为知识经济的核心产业，而数字媒体技术则包含了数字通信技术、计算机技术、网络技术以及数字信息处理技术等多项技术，能够有效地应用到各个领域之中，还能将抽象的信息变成可以感知、交互、管理的信息。也正是因为数字媒体产业在＂互联网+＂背景下得到了广泛的应用，各高校数字媒体技术专业也受到了越来越多的关注，如何有效地培养出专业性较强、高水平的人才也就成为了互联网+背景下较为关键的问题之一，本文也是基于此提出了以下两点建议：
　　一、对人才培养方案与课程体系进行创新
　　在＂互联网+＂背景之下高校数字媒体技术专业要想实现创新与实践，首先需要对人才培养方案以及课程体系进行创新，结合高校教育特点以及自身条件来制定出科学的人才培养方案，从企业以及市场需求出发，面向社会来制定出能够适应市场发展规律的课程体系，以此来真正培养出大批能够掌握基本技能又能够满足社会需求的创新型应用人才。在对人才培养方案以及课程体系进行创新的过程中，我们可以运用校企合作的方式来进行人才培养，高校数字媒体技术专业人员在進行人才培养的时候，可以结合学校实际情况寻找合适的企业来进行校企合作，以此来实现人才培养，而学生也能在这一培养模式下更好地接触到行业前沿的技术，同时真正为企业输送合格的人才。借助这一种双赢的培养模式，有效地实现学校与企业信息资源有效共享。在这一过程中需要注意的是，学校需要依托于互联网来积极开设出远程的课程教学体系，同时为学生提供适当的考核方式，这样才能让学生参与到实践之中，最大程度地发挥出培养体系的价值，促使学生得到更为全面的发展与进步。
　　二、＂互联网+＂背景下高校数字媒体技术专业实践教学探究
　　在＂互联网+＂背景下，高校数字媒体技术专业创新实践体系创新，还需要教师在教学过程中积极以数字媒体技术专业为基础展开实践教学，通过实践教学来促使学生各方面能力得以有效提升，而为了能够实现这一目的，笔者也提出了以下几种实践教学措施：
　　（一）积极开设多层次教学实验
　　在高校数字媒体技术专业创新实践体系构建过程中，教师可以积极开设多层次教学实验，将实验科目设计成综合设计类、基础类、研究创新类等多层次的实验课程体系，基于实验大纲以及教学目标来进行有效的层次划分，让学生能够在学习过程中从基础规范参与到综合设计之中，之后再进入到研究创新等一系列难度较高的数字媒体技术训练之中，这样就能进一步提高教学的针对性，真正有效地提高数字媒体技术专业教学质量与效率。
　　（二）以数字媒体技术专业作为模块进行项目实训教学
　　高校在展开教学活动的过程中，项目实训可以说是一项综合性的实践教学手段，在专业人才培养上有着较为显著的促进作用。有效的项目实训能够让学生将自己所学知识有效地应用起来，更好地掌握数字媒体技术专业基础知识与技能。数字媒体技术专业项目实训内容主要包括了三个方面，分别是数字影视制作、动画与游戏设计、网络传播与新媒体，而在实践过程中教师可以利用不同的专业方向作为模块来展开针对性的项目训练，这样就能在数字媒体技术专业教学过程中更好地提高学生专业技术能力让其得到更为良好的发展与进步。例如，教师在教学实践过程中，可以借助于多媒体来将教学内容以PPT的方式展示出来，然后再结合软件的使用对学生进行讲述与演示，这样学生就能凭借记忆模仿更好地记住相关内容，同时也能让学生在实践之中加深对于相关知识的理解和把握。
　　（三）借助顶岗实习来对学生进行专业实训
　　数字媒体行业对于实习学生岗位要求较为严格，学生大多很难满足实习单位的岗位要求，这个时候也就无法有效地提高学生专业技术能力，从而也就无法迅速地步入到单位之中。针对这一现象，专业实训教师可以将学校和实际工作岗位有效地衔接在一起，在专业实训过程中加强对学生指导与培养，让学生能够真正满足用人单位需求，完成胜任的要求，而学生也能在具体实训过程中提高自身理论水平，并且从中更好地适应职场环境，在实现高校数字媒体技术专业创新实践体系构建的同时，有效为学生今后就业奠定基础。
　　结束语：
　　综上所述，数字媒体技术专业本身就是一个跨多学科的新兴专业，这一专业教学体系研究也是＂互联网+＂背景下的一个热点，加强对这一专业创新实践体系的研究能够进一步提高专业教学质量，培养出高水平的数字媒体技术专业人员，促进我国数字媒体产业发展，而本文也是基于这一目的进行了相关研究。
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