合作学习与小学语文阅读教学
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摘要：合作学习作为我国学习语文的一种重要方式，其应用广泛，适用于任何学科，尤其在小学语文中，其作用更是无法估计的，运用合作学习这种方式可以提高学生的实践能力、想象力，更贴近学生生活。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；优势
合作学习主要以小组为主，对小学语文进行合作学习，一般就是四人一组，在学习中可以相互的促进，互相监督，互相交流，以共同进步为目标，现在这种教学已经应用广泛，在小学语文阅读教学中，重视发挥学生个性，促进学习的进步，开拓学生的思维，培养对语文的素养，使学生更加团结。
一、合作方式
合作学习可以应用在任意学科，他都是采用合作的方式达到学习的效果，不同年级的学生对知识的理解不同，本身生活经历的差异，是学生对同一段文字理解不尽相同，这决定了合作学习的不同内容，小学生生性单纯，社会阅历浅，但是拥有好奇心和模仿力强的特点，非常不自律，容易受人影响，想象力丰富，现在小学生语文的阅读教学，要适当的把知识与社会家庭相结合，与时俱进，利用一切可以学习的资源，通过合作学习进行交流，提高学生的阅读能力 。
1、同桌之间。在教学过程中，对于同桌之间进行合作学习，使学生之间进行互补，有的同学基础知识扎实，有的同学知识面宽，有的同学思维活跃，有的同学阅读能力强，充分发挥小学生的优势进行合作，这样会取得意想不到的结果，使学生之间相互学习，又相互竞争，对于他们进行优势上的整合，劣势上进行补充。降低学习的难度，学生们各抒己见相互探讨，并且把内容相互结合，使得学生考虑的更加全面。《只有一个地球》中提到银河，对于银河这一话题引得学生跃跃欲试，互相探讨，教学也就可以很简单 。
2、小组之间。利用学生的座位前后坐四个人一组，集中小组内人员各抒己见，畅所欲言，表达自己的想法，能够分析的更加透彻，采用合作的方式进行学习，可以提高学生的表达能力，还有阅读思考能力得到提升，
3、全体同学。在语文教学中最重要的就是全体学生进行谈论，通过合作学习大家把自己的想法充分表达，通过这种辩论的形式，提高学生阅读能力的同时，还能提高辩论的能力，老师也要充分发挥起指导作用，时刻引导学生，注意不要跑题。
二、合作过程
老师在语文阅读教学对于合作过程中要有引导作用，主要表现在：语言与语境的相互结合，听、说、读、写是语言的表达方式，听和读是接受信息的过程，重要在于理解，读和写是发出信息的过程，重要在于表达，理解和表达都受到语境的限制，从中看出语境的重要性，语言环境的变化根据时间地点人物的改变而改变，而语境又可以对语言的含义进行补充，在小学语文教育中，强调对文章的反复读，从而通过语境来理解文章的涵义。在教学中把不容易理解的内容单独拿出来，给学生运用合作的方式进行单独探讨，通过探讨对于语文更加容易来理解，发挥学生的独立思考能力，充分提高学生的理解能力，提高学生学习的兴趣。教师也要有技巧的引导学生思路，不要跑题。
三、教学中采用合作方式的优势
1、在教学中树立学生自主学习的意识。学生在学习过程中不仅仅要学习文化知识，还要对学习方法有所掌握，老师在教学中不单单教授文章的理解，更应该注重学习方式的培养，从而培养学生自主学习，而对于阅读理解，就是运用合作学习，与同学组成合作学习小组，一个人的想法有时会过于偏见，与人合作探讨，更有利于与人交换想法和转变思维方式，来用不同的角度理解，还能促进同学间的交流，从而在其他人身上获得新的知识，扩展知识面。
2、合作教学可以增强学生自信。对于小学语文进行合作学习，可以培养学生对于语文的兴趣，为了使学生提高语文阅读能力，在语文阅读教育中，可以对于以下几个方面进行合作学习：①通读文章后，给文章段落分段，并总结每段段意；②对于阅读文章的中心思想进行探讨；③还有文章给学生哪些启发，这些问题比较容易理解，可以通过合作教育方式，有助于学生理解文章中心思想，小学生正确理解语文阅读还可以培养自信心。
3、合作教学提高学生的理解能力。在语文教学中最难的就属阅读理解，很多课文，对于小学生来说十分抽象，并不能很好的理解，这就运用合作方式，与同学之间相互探讨，精神世界不断碰撞，就会碰撞出出火花。
在合作教学学习结束后，老师要对于合作教学进行总结：学习目标是否达到；对于合作中学生有什么样的感悟；合作学习中学生互相评价，指出优点与缺点，下次的改进方法，而老师要对于学生知识的点评同时，还要对于学生合作中出现的问题进行改进，完善合作教学在语文应用理解中的作用，使之充分发挥其功能，培养学生自主学习，听取别人意见，扩展知识面同时增加自信。
综上所述，现代教育中对于语文教学比重不断增加，而语文教学中最难理解的就是阅读理解，所以要求老师在教学过程中，不断探索教学方式，本论文中的合作学习，给了学生一个交流与开放自我的课堂，互相交流互相促进。还要促进学生对于自己掌握的知识和学习方法进行实践。不断巩固和提高，在生活中体验语文的魅力。