物流与供应链管理课程的教学研究
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摘要：目前我国经济发展进入新常态，物流相关产业及行业的发展速度之快有目共睹，物流与供应链管理课程的教学随之受到人们的极大关注。本文通过对本课程党的教学现状分析，提出了一些具体的教学改进建议，期望在以后的教学过程中能够起到一定帮助作用。
关键词：物流；供应链管理；教学研究
1物流与供应链管理课程教学现状分析
1.1理论教学重于实践教学
物流与供应链课程是一门适合于交通运输、经济管理、物流管理、电子商务、人力资源管理、财务管理等专业的综合性强、实务操作性突出的专业核心课程。它既涉及管理思想、理论和方法，又涉猎到信息技术应用与衍生。在大力提倡应用型人才培养的教育背景下，教师的教学理念依旧在理论知识的全面灌输，对于学生实践环节的实习实训恰好轻视。学生对于应用性较强方面的感知体会较少，形成了教与学严重分离的两张皮现象，有悖于该课程设计初衷。
1.2教学大纲形式大于内容
教学大纲能够体现一门课程的具体教学各环节的完整性与科学性。目前学校所执行的教学大纲是新修订的规范性大纲，看似在教学目的、教学内容、教学方式方法等方面安排比较周全，能够实现本校应用型人才培养目标要求，但是大纲细究大纲会发现其编制存在一定瑕疵，过多的形式表现，缺乏可执行的内容支撑。大纲拷贝了公办院校模板体，应付学校的检查品，对课程教学起不到真正意义上的指导作用，具体讲授课程的教师基本见不到此教学大纲。
1.3教学内容过于陈旧繁杂
适合培养应用型本科层次人才的物流与供应链管理教材是教学过程中难求的教材。从当前教材市场中可以找出许多物流与供应链管理方面的教材，但是种类繁多的教材有个共性是教学案例设计陈旧，新出现的一些理论、技术等又是教学人员不愿花费精力去研究掌握，学生也表现出对学习的枯燥乏味。这种现状正是要求有关课程教学改革研究的动因所在，需要结合实际教学情况去立异标新，变陈旧为新意，变繁杂为简化。
1.4教学方式方法过于单一
目前，许多高校对于物流与供应链管理课程的教学方式方法是以课堂讲授为主，要么是学校没有诸如ERP模拟实训实验室，要么是任课教师的技能水平等有限，最喜欢以满堂灌的方式来说教物流与供应链管理的理论、方法、思想等，恰好是对学生学习效果不佳的教学方式方法。
1.5教学考核办法单一化
该课程的最终考核评价办法是以学生平时成绩的30-40%，期末考试成绩的60-70%比例来统计学生成绩。尤其是现阶段学校教务成绩管理系统提前设计好成绩统计比例，只要求老师按部就班的录入成绩即可完成教学任务。事实上，学生在学习过程中还可以通过参加该课程的竞赛比赛等方式实现择优成绩是完全可取的，恰好在这方面的教学考核又显得比较被动。
2物流与供应链管理课程教学改革设计
2.1教学理念要创新
物流与供应链管理课程要求教师积极创新教学理念，同时要求教师帮助学生梳理学习本课程的兴趣与自信心。可以与学生互动思考每年电商＂双十一＂购物潮的背后物流电商的保障作用，进而提出供应链的重要性，同时提供供应链管理技术层面等设施设备，操作方法等。这种立于书本知识，破于教材束缚的生活化的教學理念应该是学生感兴趣并容易互动参与的教学创新。
2.2教学大纲设计要合规
作为本科层次的民办高校课程教学，应该重视学生实践能力方面要求强于普通高校，同时在课程理论水平方面又要高于高职高专院校的学生。所以在教学大纲设计上要下功夫，组织专家内行人士来制定符合学校培养人才属性的教学大纲，做好实践技能与理论知识的平衡，力求教学过程中有关内容的合理取舍，始终把培养和提高学生应用能力为教学重点来抓，为培养应用技术型人才奠定基础。
2.3教学内容设计有新意
教学内容是课程教学改革研究的重点，通过多年的物流与供应链管理教学发现，该课程的教学过程可以贯穿＂5W1H＂的教学思路与学习思路。物流与供应链管理是一门什么样的课程（What）？为什么要学习并且还要求学好这门课程（Why）？何时可以应用得到这门课程技能等（When）？在什么条件下可以用得到相关技能（Where）？谁来带动老师教好学，谁来带动学生学好课（Who）？采取哪些有效的措施来提高教学、提高学生应用能力（How）？
通过以上教学内容设计，基本可以保证每节课有新意，实现教师的教与学生的学处于良性互动的过程。
2.4教学方式方法多样性
为了增加学生学习兴趣，达到教学实际效果，要求教师根据不同的教学内容设计合适的教学手段和方式方法。案例教学要常抓，如企业家精神、成功企业的经典案例，国内500强企业，乃至国际500强企业等等；游戏教学要适宜，游戏能够充分调动学生的学习兴趣，培育学生合作意识与团队精神，有助于理解理论知识等。
2.5教学主旨很明确
物流与供应链管理的核心思想是合作共赢、交流互鉴。构建适合的竞争模式，实现供应链与供应链之间的竞争，形成供应链企业的双赢到多赢；要求企业做大行业的大蛋糕，才能谈得上利益共享，才能打造出供应链联盟企业。
3结束语
物流与供应链管理课程具有很强的社会实践性，当今电子商务时代，各大企业发达繁荣必须有过硬的物流与供应链做保障的前提下，物流相关课程的教学改革必须能够跟随时代发展潮流。一方面通过对本课程的教学实践改革能够帮助学生从宏观上认识物流与供应链管理相关理论知识及实务操作知识具有一定的理论意义，另一方面通过模拟实训等环节的教学改革使得学生体会到物流与供应链管理课程具有的现实意义。通过对本课程的教学改革研究能够促进学生在以后的就业工作实践中很快适应新环境、新工作。
参考文献：
[1]刘英杰.小议物流与供应链管理课程教学改革[J].经营管理者.2016（15）.
[2]郑苏峰.应用型本科供应链管理课程实训化教学模式探讨[J].商业经济.2017（03）.
[3]曾铮，杨山田.有效教学应用于《供应链管理》课程的实践与探索[J].亚太教育.2015（25）.
作者简介：
王定科（1979年10月—），男，甘肃白银人，研究方向：物流管理