微评论教育科研究竟能否兴教兴校

　　都说科研兴教、科研兴校，问题是这些有没有实现？有没有一个具体的测量指标？
　　众所周知，科技创新推动了工业、农业、国防、医疗等领域的发展，这些领域基本上建立了以科研成果对企业发展的贡献为主要标准的评价体系。但是，我们至今尚不清楚教育科研对教育发展到底有多大作用。目前，我国每年有数以万计的教育论文发表、成果评奖，然而，为科研而科研，为职称和晋级而科研的现象极为普遍。急功近利，追求短平快，有行动无研究、有研究无成果、有成果无转化，有定性无定量、有叙事无提炼、有课题无问题、有分析无元分析等现象大量存在。尽管多数研究成果价值偏低，但具有一定推广价值的成果也缺乏转化环节，发表即结束，结题即结束，获证即结束的现象比比皆是。评选这种方式无法评估出教育科研对教育教学发展的贡献率，因此，教育科研创新也应该靠市场推动，教育创新应该是在课堂、在学校，而不是在机关办公室和专家的手里。
　　开展教科研应以有限的教育投入，获取尽可能大的教育产出。而无法测量、不能转化成生产力的＂教育科研＂是兴不了教，也兴不了校的。只有当教育科研能从根本上提高广大教师的教学素养，提高教学水平和教学效益，实现学校和区域教育可持续发展的时候，才能真正地兴教兴校。