浅谈高职院校企业兼职教师教学质量监控方法

　　摘 要：为了提高高职院学生的实践操作能力和创新能力，学院聘任了大量具有丰富一线生产经验的专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，虽然学院已具备一套针对本院专任教师的较为完善的教育教学质量监控系统，但对于新形势下，企业兼职教师这一新群体，其在校教学质量监控体系还有待进一步完善，研究。
　　关键词：兼职教师；教学质量监控
　　一、高职院校引进行业企业兼职教师的必要性
　　高等职业教育应顺应社会人才市场需求，以培养职业能力为本位，旨在培养面向生产、建设、服务和管理等第一线所需要的高级技能人才。但高职院专任教师多为应届毕业生，现场经验较为匮乏，而通过聘用一线生产经验丰富的专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，则能快速有效的提高教学质量，让学生更快更好的掌握专业技能，具备较强的实践操作能力。
　　二、兼职教师在教学中存在的问题及原因
　　（一）教学基本功欠缺
　　由于兼职教师长期工作于生产第一线，且大都为非师范院校毕业，没有高职院校授课经历，对教材的把握性较弱，不能很好的遵循教学大纲，在授课过程中容易偏离教材，为了赶进度致使课程前紧后松。兼职教师往往由于过度倚重实践教学而忽视了理论教学，造成重点难点不够突出，使得学生基础知识不够扎实。还有些兼职教师不爱运用多媒体辅助教学或不愿写板书、板书不规范，也在一定程度上影响了教学质量。
　　（二）教学环节缺失
　　一个完整的教学环节要包括制定授课计划，备课，撰写教案，授课，布置作业，课后答疑，批改作业，参加教研活动等，而兼职教师一般不会受到岗前培训，致使对整个教学环节不清楚。另外兼职教师由于本职工作繁忙，往往对教学任务不够重视，课程准备匆忙，综上所述，兼职教师的教学环节大都不够完整。
　　（三）授课时间不能保证
　　为了让学生能又快又好的具备实践操作能力，学校聘用的兼职教师大都为具备丰富一线生产经验的专业技术人员和能工巧匠，而这些人员往往是各所在单位的骨干精英并担任一定的管理工作，工作繁重时间紧张，难免出现无法按时到校授课，授课时间经常变动等情况，很大程度的影响了学生的学习质量。
　　（四）授课语言不标准、形态不规范
　　由于来自企业的兼职教师大都没有参与过普通话培训，更少有兼职教师持有普通话二级乙等以上证书，致使有些兼职教师在授课过程中带有浓重的地方口音，影响了学生的听课质量。另外，兼职教师往往不重视学生的心里状况，在批评违反课堂纪律的同学时语气过于严厉，没有考虑到学生的自尊心。还有一些兼职教师不够重视自己的教师形象，对学生造成了不良的影响。
　　三、对兼职教师教学质量监控的办法
　　（一）做好岗前培训，增强兼职教师责任心
　　由于兼职教师长期从事一线生产工作，教学能力较弱，有必要对兼职教师进行岗前培训，夯实兼职教师教学基本功，提升兼职教师对教学大纲、教材的把握能力，并明确教学环节。通过一定的岗前培训，还可以让兼职教师有意识的规范自己教师语言及教师形态，增强兼职教师在校教学责任心，不断提高教学质量。
　　（二）建立完善的兼职教师考核、监督、评价机制。
　　只有建立了完善的考核、监督机制，才能更好的保证兼职教师的教学质量。在考核、监督方面可采取多层教学监督制和信息反馈制，多层教学监督制即每次兼职教师授课时，除院级督导按计划听课外，二级督导即系部主任，教研室主任和其他专业相近的普通教师均可以随机听课，以促使兼职教师认真准备。信息反馈制即定期组织学生召开信息反馈会，从学生角度反应兼职教师的授课状况，进而发现教学中存在的问题，并及时反馈给兼职教师，不断提高其教学水平。建立完善的评价机制，通过教学督导和信息反馈最终结果对兼职教师进行打分评价，将兼职教师与兼职教师得分进行横向比较，确定兼职教师之间的差距。对于得分靠后的兼职教师，要及时给予提醒和再培训，对于连续学期排名靠后的兼职教师，需停止聘用。
　　（三）建立完善的兼职教师教学工作档案
　　要全面掌握兼职教师的基本情况，包括其专业技术职务，学历学位，所学专业，工作经历，主要从事技术工作情况，所承担的教学任务，聘用时间，聘用部门等，并随时了解兼职教师的工作最新动态，对优秀的兼职教师给予特殊政策或鼓励，以激发优秀兼职教师的荣誉感与归属感，促进长期友善的校企合作关系的建立。
　　（四）建立企业兼职教师资源库
　　由于企业兼职教师大都为各所在单位的骨干、精英，或位处领导岗位，工作任务繁重，往往出现不能连续承担教学任务的情况，因此学院应该未雨绸缪，提前做好准备，收集相同领域不同企业能工巧匠的信息，并与之确立合作关系，让企业有志于来学校任教的一线技术精英可以在这个平台上得到施展，促进企业兼职教师资源的良性循环，同时也保证了学生的教学质量。
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