创新创业教育中体验教学的组织与实施
⇨⇦
摘 要：随着我国经济的快速发展，大学生就业率随着毕业人数的不断增加，形势不容乐观，为了解决这一问题，我国各地的高校都开展了创新创业教育的课程，同时为积极构建大学生的就业新渠道，鼓励大学生自主创业，各地高校都加强了创新创业教育的重视，并积极开展各种形式的创新创业大赛，目的是以赛促学，以赛促教。但是，尽管我们一直在促进创新创业教育的发展，但是学生对于创新创业教育的理解水平始终达不到我们的预期目标，同时无法掌握关于创新思维和创业者需要的知识和技能，使这门课的意义及作用无法全部发挥出来，为了更好地让学生接受我们的创新创业教育，我们在创新创业教育中推行体验式教学。所以，本文从我国高校的创新创业教育的现状以及存在的问题出发，然后论述如何在创新创业教育中，利用体验式教学，让更多的学生对这门课程达到一个满意的程度，使得创新创业教育发挥出其教育效果。
关键词：创新创业；教育；体验教学；组织；实施
引言
创新创业教育作为高校教学管理的重要组成，而深化创新创业改革对高质量的就业和创业都具有重大意义，但是创新创业教育作为了刚刚兴起的教育模式，在前期并没有足够的经验，在教育方式上直接沿用我们的传统教育模式，或者是直接套用国外的教育模式，使得我们在教育改革上不得不面对各种问题。而体验式教学的推行将有利于我们解决这些问题，通过以学生为主体，让学生主动参与，体验并进行总结，加深学生对专业知识的认知度，并能后扎实掌握并熟练应用这项技术，达到我们对于开展创新创业课程的预期目标。
一、在创新创业教育中存在的问题
受创新创业教育的实践性和应用性两大特性的影響，我们对于创新创业所出现问题的几个问题进行简单的总结。
1.创新创业教育模式落后
我们各地高校创新创业教育课程开展普遍较晚，部分高校仍然将其作为一项理论课程进行教授，沿用的还是旧的教育模式，传统的教授方式忽略了创新创业教育的基本特性，无法充分体现出创新创业的内涵，而且无法充分调动学生的学习热情和积极性，缺乏与学生的互动性，老师和同学之前不能默契配合，彼此缺乏理解，长期如此，也不能检测出学生是否掌握了这项专业知识技能，毕业之后，是否能真正的将这门课程应用到自己的创新创业中来。总之，落后的教育模式，使得在创新创业教育的发展受到了阻碍。
2.照本宣科，没有实践，缺乏新意，与时代的发展脱轨
创新创业教育更重视学生创新意识和精神的培养以及创业能力和素质的不断提高，所以说，创新创业教育的课程离不开＂创新＂二字。但是，现有的创新创业课程中，我们常常忽略掉创新，对学生进行创业教育时，经常直接照搬课本，没有最新的案例分析，直接将知识灌输到学生的脑中，这使得我们的创新创业教育与日新月异的时代变化脱轨，创新创业教育一直停滞不前。学生缺乏实际的锻炼，使得他们在未来选择自主创新创业时，会走不少弯路，我们也失去了开设这门创新创业课程的价值。
二、创新创业教育中的体验教学的基本介绍
创新创业教育所具有的社会性与实践性，需要我们在客观上要让学生对创新创业课程肯定，是否对他们的未来产生帮助，所以说，学生不仅仅是我们授课的对象，还是我们进行创新创业教育的中心。而体验式教学就是以学生为主体，教师通过对以课程的不断设计和优化，让学生参加到一系列的活动中来，用亲身经历去感受，理解和感悟教学内容，创新创业体验式教学是一项以开展活动为开始，先行后知的教育模式。体验式教学的课程设计从了解学生的喜好开始，设计一些实践活动环节，首先将我们的专业知识编入到活动中来，加深学生的印象，再结合我们现在的对于大学生创业所产生的问题，让学生自己解决并分析问题，从这几个方面开展创新创业体验式课堂活动，会不断地提好我们的创新创业教育。学生可以通过亲身体验，理解知识，提高创新能力，也可以参加这样的活动来判断自己是否具备创新创业的能力，根据自己的优势及能力，选择自身未来的道路。同时，体验式教育过程更重视教与学的互动，教师与学生，学生与学生之间的互动，重视学生在教育过程中的参与和主动性，重视实践性和应用性，让学生更好地把握创新创业的专业知识，熟练应用创新创业技能，提高学生在未来学生在创新创业中应对问题的能力，为他们的创业之路打好扎实的基础。总而言之，在创新创业教育中推行体验式课堂将为我们的学生提供更多的机会，参与到创新创业的实践中，并不断地提高自身的专业技能，在未来的就业中占据优势，提高了竞争力。
三、创新创业教育中体验教学的组织与实施
1.创新创业教育中体验教学的活动选择
创新创业教育中体验教学重视的实践性，开展体验式教育离不开实践活动的设计。所以，创新创业教育中体验教学的活动内容不仅要贴合我们的教育理念，同时也要符合学生的兴趣要求，所以我们必须要将学生作为实践活动设计的主体，在每一章节或者细化到每一节课，针对不同的授课内容设计实践游戏活动。比如说，探讨创新创业中如何解决商品的销售问题时，我们就可以让学生自动分组，组中的部分同学分别扮演买家和卖家，剩余同学作为裁判，找出最好的销售方式，教师可以在活动结束之后对于学生的销售方案进行点评，点评学生在销售中的存在的问题以及引导学生改进他们的方案，激发学生的创新能力，不断地开拓思路，最后让学生真正地体验一次创新创业活动。创新创业的体验式课程中，我们必须要将学生置身具体的实践活动中来，才能够让学生真正体会到如何提升自身的创新创业能力。在筛选体验活动时，不仅要考虑到活动与理论知识的结合，还要考虑到活动的趣味性、可操作性和可实施性，以及是否能为学生带来真正的创新创业教育。
2.创新创业中体验教学的组织与实施
实际的创新创业中，一个人的力量往往过于薄弱，所以在创业过程中，我们通常都是在团队中进行。那在创新创业体验式课程中，我们彼此要以团队的形式进行分组，通常以6-8个人为一组，在分组时不能简单的依靠人际关系出发，而是要根据每个人所具备的不同能力、性别比例、所学的专业等等各方面综合考虑，各司其职，最大限度地不浪费每一位学生的才能，让团队的每一位成员都有机会参与到实践活动中，发挥出团队合作的精神和能力。对于彼此不熟悉的学生，可以随机抽取，提高了学生的交流能力，这也是我们在创新创业课程中重点培养学生的能力。比如说，我校将创新创业课程作为选修课程供学生来选择，学生往往都是来自不同的专业，那么我们可以在不同专业中分别挑选一到两个人，这样组成一个团队，大家依据专业以及我们活动设计的内容来分配角色，在每次课程中，一个团队的同学坐在一起，方便交流，活动的形式可以是团队内部自行进行，也可以不同团队竞争进行，比说可以设置一个竞标环节，不同的团队竞标同一个项目，让学生利用以学的知识，团队共同协作，轮流发言，表面自己公司的优势，最后由教师来评选出竞标团队，来完成竞标环节，最后获得竞标胜利的团队将有益于最后这门课程的成绩。这样的体验式课堂，将大大提好学生的热情以及好胜心，为了获得最后的胜利，还会积极地准备，参与到我们的活动中来，这样我们的创新创业体验课堂每次都能科学、合理地进行，也会吸引更多的学生参与进来。最后，让学生挑选出最受欢迎的实践游戏及活动，对于游戏活动中的不足方面提出建议，让我们的创新创业教育的体验式课堂得学生们的喜欢，从而提高学生的创新能力，让我们的创新创业教育深入到每一位学生的心中，让他们从我们的课程中有所获益，在未来的创业路上走得平稳。
结束语
开展创新创业教育模式，就是解决就业问题的一条新的出路。而在创新创业教育中推行体验式教育模式，就是将这门课程更好发展的新思路，通过体验式课程，学生亲身经历了在创业时的种种困难和不易，让他们在选择上多一份考虑。如果在未来，某些同学选择了创业之路，那么我们也为他们打下了扎实的基础，提高了他们的创新能力、团队协作能力、交流沟通能力以及组织能力。这些都是我们社会企业要求人才所具备的能力，即使未来不选择自主创业，也为他们的就业提供了优势。同时，也让他们对于创新创业的知识不再是纸上谈兵，而是能根据实际情况，熟练地运用所掌握的知识和技能来解决问题。总而言之，在体验式课堂中，我们让学生真正理解了创新创业，发挥出我们开展这门课程教育的最大意义与价值。
参考文献：
[1]高晓洁.曹胜利.创新创业教育—培育新时代事业的开拓者—中国高等教育学会创新创业研讨会综述[J]中国高教研究，2007（7）：91-93.
[2]雷家骕.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技，2007（2）：26-29.
[3]邓炼.体验式教学在创新创业教育中的应用探索[J].教育观察月刊，2016，5（6）
[3]夏晗.创新创业课程体验式教学设计[J].亚太教育，2015（33）：114-115.