移动支付与结算课程教学库建设研究与实践
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摘 要：在信息化技术与网络技术飞速发展的大背景下，以电子商务与移动支付为代表的新行业逐渐兴起并得到普及。鉴于此，我校开设了《移动支付与结算》课程，融合电子商务与移动支付技术的特点与相关的专业知识、技能等，形成了一门具备较强实践性的综合性应用学科。就行业的发展特点来看，该课程的理论知识学习具备实践性强、知识更新快等特点。本文对《移动支付与结算》课程教学库的建设及其实践进行研究与分析。
关键词：移动支付与结算；课程教学；教学库建设；实践
近几年来，我国教育教学改革取得了较大的成果，教育信息化的發展趋势逐渐成为一种必然。以此为基础，各类课程的教学库建设逐渐受到教育工作者的重视。在现有教学资源的基础上，充分发掘任课教师自身的课程资源价值，合理开发能够有效整合学校网络教学资源的教学库，对提高网络环境下课堂教学的质量，以及实现网络教学资源的及时共享等有着重要的意义。针对《移动支付与结算》课程的教学，考虑到该课程的实践性与知识更新速度，加强数据库建设的研究，结合已有教学资源开发课程教学库，对教学效果与人才培养质量的提升有着极为重要的现实意义。
一、《移动支付与结算》课程教学库建设现状与面临的问题
在信息化技术以及移动互联网技术普及的同时，移动支付逐渐成为一种备用户群体青睐的服务方式，即允许用户使用相应的移动终端（如手机等）对其消费行为进行账务支付。基于移动支付技术的应用，终端设备、互联网、应用提供商以及金融机构等之间实现了有效融合，为用户提供了更为方便的支付方式。鉴于此，《移动支付与结算》课程的开设有其重要意义。
1.课程内容
就《移动支付与结算》课程的教学库建设现状来看，由于课程内容的选择上无经验可循，使得课程内容缺乏一定的完整性与系统性。目前有关移动支付与结算的教材，内容也多偏重于银行业务，对移动支付技术、移动支付系统以及支付安全等方面的知识仍然有所欠缺。此外，在教材内容的选择上，存在较大的随意性，整个内容的设置上，很难围绕移动支付与结算等形成一个系统性的体系。在此种因素的影响下，不仅教师的授课面临较大的困难，需要更多地依靠自身的理论基础与实践经验，完成整个课程的教学活动；学生的学习过程也将受到较大程度的影响，尤其是在理论框架的构建上。
2.教学方法
考虑到《移动支付与结算》课程的特殊性，传统的教学理念与教学方法很难适应教学活动的实际需要。传统的教学理念下，过于注重理论知识的灌输式教学，使得整个教学活动缺乏实践机会。而本课程具有较强的实践性，整个理论体系的知识更新较快，需要结合最新的研究情况以及报道资料等进行补充。因此，《移动支付与结算》课程教学库的建设，首先需要考虑的就是知识的更新。其次，在实践过程中，还应当对教学理念进行转变，以行业的发展情况以及市场的实际人才需求为导向，制定相应的教学计划与教学方案。在课程衔接上，由于本课程相对独立，无后续课程作为支撑，学生可能对课程学习目的认识不足，进而失去学习的兴趣。虽然近年来有关如何提高学生学习兴趣的方法以及报道已经相对较多，但就实际的落实情况来看，仍然存在明显的不足。以多媒体教学为例，在实践过程中，无明确目的、单纯将其作为一种教学工具的实例并不少见，缺乏合理的设计思路，多媒体教学的预期目标将难以实现。
此外，就《移动支付与结算》的课程考核来看，采用传统的标准化考试，以考试分数的高低评价学生的学习情况，将很难真正了解学生对理论知识与相关技能的掌握程度。鉴于此，在《移动支付与结算》课程教学库的建设中，适当引入可作为考核标准的实例，将为学生学习情况的评估提供重要的依据。
二、《移动支付与结算》课程教学库的建设方案与实践应用
就《移动支付与结算》课程的实际教学来看，师资力量是影响教学效果的关键因素之一。由于课程相对较新，具备相应水平的教师资源较为缺乏。在此背景下，建设《移动支付与结算》课程教学库，充分发挥教师资源价值，即成为当前阶段提升课程教学质量的重要途径。
1.总体规划
《移动支付与结算》课程教学库的建设，需要结合人才市场的实际需求以及学校现有教学资源，紧紧围绕《移动支付与结算》课程教学活动如何提高学生的专业水平与职业素养上。在实践教学活动中，应当针对学生未来需要从事的职业岗位的特点、工作内容、工作职责以及相应的工作方法等展开教学。在此基础上，重视学生各方面综合能力的培养，以培养具备相应理论基础水平以及技能运用能力的应用型人才。
就课程教学库建设的总体规划来看，大致可以分为四个阶段，即人才培养的定位、人才培养方案的更新、实践教学体系的完善以及相关教学资源的保障。人才培养的定位方面，需要学校结合行业的人才标准、企业的实际需求以及学习自身的办学特色等信息的基础上确立，与本课程的交集相对较少。在人才培养方案的更新上，提高本课程的教学质量，对学生未来从事本行业的工作有着较大的帮助。因此，人才培养方案的确定，需要在市场调研的基础上，结合本课程的具体特点，以人才需求为导向，确定教学计划与培养方案。与此同时，建立科学的人才培养机制，随行业的发展以及课程理论体系的更新而更新。鉴于本课程的实践性，进一步加强实践教学体系的完善工作，即是对人才培养方案的一种补充，又是保证教学活动达到预期效果的重要途径。此外，各类教学资源的保障，如文献资料库、试题库、习题库、实验实训指导书、教学案例库以及课程标准等，皆是本课程教学活动得以顺利开展的重要基础。
2.建设内容
结合教学库建设的总体规划来看，教学库建设的主要内容包括人才培养目标、人才培养方案、教学方案、教学设计、培训项目、测评系统等。就《移动支付与结算》课程的教学任务来看，旨在通过课程内容的学习，帮助学生掌握移动支付的概念，熟悉移动支付平台的相关操作、网上银行业务的基本流程与相应安全操作，掌握必备的网络安全防范策略、常用的数字加密方法、数字证书与身份认证的使用方法、数字证书的实现方法等，并熟悉移动支付协议的概念与内容，了解相应的法律问题。因此，在教学库建设的实际操作中，人才培养目标与培养方案应当严格遵照上述教学任务。
就教学方案与教学设计的具体实践来看，一方面，教学方案需要严格遵循教学任务以及课程内容的教学需要；另一方面，教学设计需要在充分调动学生学习的主观能动性的同时，保证教学内容能够准确无误的传达给学生。因此，教学方案与教学设计的确立存在较大的难度，需要結合本课程的理论框架。采用项目化的教学方式进行教学设计是一种教学活动中较为常用的方法，针对《移动支付与结算》课程，可以实际的案例分析为切入点，对整个章节或者某一部分的教学内容进行设计。
培训项目的建设，实施上是一种实践教学的设计与分析。在有关会计专业实践教学体系的研究中，提出了一套较为完善的实践教学体系，即借助项目化教学、任务驱动教学等方法设计实践教学，通过项目化实训——网络化分岗位实训——ERP沙盘推演实训——综合模拟实训等环节，切实提高学生的综合能力。在本课程的培训项目建设中，可借鉴此种方法，设计案例、项目或者具体的某一个任务，组织学生明确分工，在解决实际问题的同时，帮助学生提高其对理论的运用能力。
针对本课程存在的考核问题，在教学库建设中，加入测评系统，及时对学生的学习情况进行综合评估，既能帮助学生认识到学习过程中存在的漏洞，查漏补缺，同时在教师制定下一阶段教学计划时，也可提供重要的参考作用，进而将整个教学活动进行有效衔接，最终构成系统化的知识网络。此外，测评系统的建设，也为传统的考核方式存在的问题提供了有效的解决之法。鉴于本课程的发展时间相对较短，相应的教学体系等仍然有待进一步完善，测评系统也应当随着课程知识的更新以及课程体系的变化而发生改变。
结语
在移动支付技术得到快速发展的今天，市场对相应人才的需求也将不断增加。鉴于此，在课程教学中，应当充分利用各类教学资源，并借助课程教学库的建设，有效整合与课程教学相关的资源，进而提高学生的学习兴趣以及教师的教学质量。在此基础上，结合人才市场的实际需求，设置适应学校办学特色以及未来发展需求的人才培养目标，进而培养具备相应专业理论知识与实践运用能力的专业应用型人才，对学校的持续稳定发展，以及学生未来的发展道路等皆有重要的现实意义。
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